《小水的除夕》阅读推荐(转载)

《小水的除夕》一书，不像我们春季读过的“丁当”系列那样，每本书里的主要人物少且特点鲜明、故事情节简单易把握。《小水的除夕》作者有意在一本书里安排众多人物，每个人的特点虽然鲜明但不直接。需要你读完一遍之后，在丰富的故事情节里，逐个逐个找出他们，把发生在一个人身上的故事前后串联起来阅读，这个人的形象就开始明晰起来。故事中的人物虽然和我们是同龄人，但因生活时代和家庭背景差异大，这可能给大家的理解带来一些情感上的隔阂，需要我们换位思考着、想象着去阅读。因此，对本书的精读有一定的挑战性。这也正是老师选择这本书的根本目的所在。故事中小水和他的同伴们的生活是艰难的，但是他们同时又是十分快乐的，这份艰难与不易只有认真阅读才能慢慢体会到。孩子们，你们知道吗？书中孩子们的生活状态其实离我们并不遥远。在今天，在我国很多边远山区（地区），还有很多孩子的家庭和小水及其小伙伴儿们的生活条件差不多。他们有个共同的名字，叫“留守儿童”。他们的家长因为生活所迫，常年在外，一年可能只能见上一两次面，比如小水和熊一菲；有的家长因为自己小时候没条件读书，素质不高，加上生活的艰难，可能对孩子的管理很有问题，比如文中的刘锦辉和肖路军；有的因家境特别困难，小小年级，就必须承担家庭重担，比如小麦……当你知道了我们即将结识的江边四（一）班的朋友中，有些同学的生活与书上写的故事某些方面相似时，你们是不是会多一份新的了解和走近他们的愿望呢？

 关于这本书阅读，我有三个建议：

 第一，至少要读2-3遍，把书中的几个主要人物故事串联起来，能够讲给他人听（开学抽签讲故事），并在摘录本上至少写出4个人物的特点，标注出你是从哪些故事情节中了解到的，在摘录本上批注出页码，在书的相应位置，批注上你的感受。

 第二，主动邀请爸爸或妈妈和你同读这本书，了解一下爸爸妈妈童年生活，听听家长对书中故事人物的看法。

 第三，书中有没有一些故事情节在我们同学中间也存在着？比如人们嘲笑“小水和小麦”因为他们需要手来手表演节目？想想你是他们的同班同学，你会是什么表现？假如发生在我们班上，同学们会是什么反应？我们班男女同学之间是不是也存在着类似的无意玩笑？再如，他们一起玩气球的顽皮是不是在我们同学中间也发生多许多类似好玩儿的事情？你在读后感中，可以尝试着和作家一样写写我们班级里发生的故事，人名均用化名（你重新给他们取个名字），把故事经过写出来。字数不限，假如你愿意，可以写多个班级故事。