姓名

单位

观察时间段

1课时

观察对象

四年级学生

授课内容

观察物体

观察点

教学过程客观描述

教学实施优缺分析

教学行为调整建议

一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）

请同学们猜个谜语，谜底是一个班级医药箱

课堂导入符合小学生心理特点，好奇心顿时勾起。

无

二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）

一、观察长方体

请同学们跟着老师一起认真观察：

让眼睛平视纸箱的一个面，师问：你看到了什么？把身体稍稍抬高一下，让眼睛位置高一点，师问：你又看到了什么？把身体稍稍往左移动一下，眼睛位置左移一下，师问：你又看到了什么？

师问：1、你们分别看到了哪些面？

2、同一个角度最多看到长方体的几个面？

二、观察正方体

三、观察球体

四、观察圆柱体

老师带领学生进行亲身体验，观察从不同角度看到长方体的面是不同的。让学生经历观察的过程非常好。

缺少想象的环节。

再增加一个让学生闭眼想象的环节就更好了。

三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）

 学生汇报回答老师的问题

展示课本练习题：1、连线

2、填空

 练习题目简单易操作

练习题有点少

 多样化的练习

四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）

学生掌握情况较好，反馈良好。

教师提供一个情境，小侦探柯楠要侦破一个案件，出现了一个圆柱和一个球组合的图形，为下节课做铺垫。

为下节课做的铺垫，我认为有待商榷。

做好本节课扎实的练习后，还有时间的话，可以做这个铺垫。