有关智力或认知能力的理论很多，其中最有影响的理论有三个，分别为Horn和Cattell的流体- 晶体智力理论（Fluid-Crystallized Theory, Gf-Gc），Das和Naglieri的计划-注意-同时-继时加工理论（Planning, Attention, Simultaneous, and Successive theory，PASS），Carroll 的三层认知能力理论(three- stratum theory)。

当代很多智力测验都自觉或不自觉地以此为理论框架，如“韦氏智力量表-第四版”和“Stanford Binet量表的最新版”、“Woodcock-Johnson心理教育测验修订版”。

PASS 理论认为智力活动包含四个基本过程：计划、注意、同时加工和继时加工，任何问题的解决都涉及到多个认知过程，其中计划过程是智力活动的核心，调节其它三个过程。主要以该理论为框架编制的智力测验有：Das-Naglieri的认知评估系统（CAS）和Kaufman的认知评估成套测验（K-ABC和KAIT）。

Carroll的认知能力模型是智力层次论的代表，综合了单因素论、多因素论和信息加工论的某些观点，这是目前影响最广、包容性最强的智力理论。Carroll 把认知能力分成三个层次：顶层代表一般智力，相当于Spearman的G因素；中层代表几种主要能力，类似于Horn 理论模型中的Gf-Gc因素；底层为各种特殊能力，如倾听能力、记忆广度、知觉速度、言语流畅性等。

Cattell的流体-晶体智力理论和Carrol的三层智力理论所包含的主要能力非常类似，这两个理论模式的综合能更好地理解人类认知能力的结构，为此McCjrew和Flanagan 提出了一个综合模型，称之为Cattell-Horn-Carroll流体-晶体理论，简称为CHC理论。

（以上内容摘自程灶火，孙金荣. 华文认知能力量表的理论构思. 《中国临床心理学杂志》，2006，14:340-342。最后一段中，CHC理论其中一位提出者实为 Kevin S. McGrew ，而非McCjrew，特此指正。）

更多关于CHC理论的介绍可以参见其提出者Kevin S. McGrew 建立的网站：Applied Psychometrics  ( IAP, http://www. iapsych.com )。

关于CHC理论之下所有能力的分类及定义，请参见Cattell-Horn-Carroll (CHC) Definition Project。

关于Cattell及Carroll对智力能力分类的比较，请参见Comparison of Cattell-Horn and Carroll Theories of Human Cognitive Abilities

陈海平. 韦氏儿童智力测验第四版的修订及其对智力测验开发的启示. 《宁波大学学报（教育科学版），2008年12月》，

简介：根据韦氏儿童智力测验第四版（WISC-IV）的重要变动，分析其修订的动因，探讨其对智力测验开发的意义。韦氏儿童智力测验是世界上应用最广泛的儿童智力个别测验，WISC-IV 是它的最新版。它的修订源于弥补其理论基础的先天不足，源于临床应用对心理测验结果加强理论解释和实践指导的需要，而新近提出的Cattell-Horn-Carroll theory 智力理论及跨系列测评（Cross-Battery assessment）技术为修订提供了基础。韦氏儿童智力测验的发展表明，心理测验的使用价值和理论基础对其发展和完善都至关重要。

Kevin McGrew, Website,Cattell-Horn-Carroll CHC (Gf-Gc) Theory: Past, Present & Future

简介：This current document continues to focus on the construction of the theory-to-practice bridge, a bridge grounded in the Cattell- Horn-Carroll (CHC) theory of cognitive abilities.  The primary goals of this document are to: (1) describe the evolution of contemporary CHC theory, (2) describe the broad and narrow CHC abilities, including, where appropriate, the integration of factor analytic research (since 1993) that suggests possible refinements to the taxonomy, and (3) review structural evidence that supports the broad strokes of CHC theory.

赵微，田创. CHC理论及其在学习困难儿童评估与教育干预中的应用. 《中国特殊教育》，2008

简介：本文介绍了CHC理论的基本内容以及建立在该理论基础上的认知能力评估系统。该理论构架对学习障碍儿童认知能力评估与策略干预有着重要的理论指导作用：(1)利于确定个体差异的实质；(2)为教育干预策略提供有效依据；(3)利于促进学习困难的理论研究。

Wikipedia, CHC Theory

Recent advances in current theory and research on the structure of human cognitive abilities have resulted in a new empirically derived model commonly referred to as the Cattell-Horn-Carroll theory of cognitive abilities (CHC theory). CHC theory of cognitive abilities is an amalgamation of two similar theories about the content and structure of human cognitive abilities. The first of these two theories is Gf-Gc theory (Cattell, 1941; Horn 1965), and the second is Carroll's (1993) Three-Stratum theory……

see also:

Raymond Cattell; John Bissell Carroll; Fluid and crystallized intelligence for Gf-Gc theory