体育课堂教学设计与教案有一定的共同点也有所区别，虽然老师们对其有所知晓，但它们之间的关系是什么却又说不出，只所以出现这种情况，其实还是没有真正弄清楚什么是教学设计，什么是教案，对其本质没有准确把握，致使在教学中不能正确运用。现就对这两种计划的形式进行解析。

一、体育“教学设计”与“教案”的定义

1．体育教学设计的定义

为了让学生系统的掌握体育知识技能，构建学生的知识和技能的认知框架，用科学系统的方法对教学目标、教学策略、教学内容及教学评价等各环节进行合理的设计、安排，设置教与学的双边活动的过程。体育教学设计能清楚的说明体育教学为什么要这样做。

2．体育教案的定义

简单地说，体育教案是教学的实施方案，即，体育教师根据体育计划、选择一定的教材，根据学科特点、学生实际、学校的体育设施情况加以合理的组织学生，按照一的方法和顺序进行有效地教学。体育教案是教学设计核心的部分，教案的表达形式一般包括：表格式、描述式、课堂实录式、普通文本式等。体育教案最能表达体育教学怎么去做。

二、体育教学设计和教案的相同之处

1．制定设计与教案的依据相同

新课程标准没有规定具体的内容，所以，内容的选择都是根据五个领域的教学目标、水平目标而定，这也就是所说的目标统领内容。另外，也要依据共同的教学对象而定，面对相同的教学对象，其教学设计与教案体现也是相同的。

2．预先性相同

无论是教学设计还是教案都是在课堂之前发生的，有一定的预先性，也叫超前性。教学设计具有一定的系统性，对教学活动预先规划。所有的教学设计都是围绕三个问题展开并进行解析：第一是教什么和学什么的问题；第二是怎样教和怎样学生的问题；第三是如何和学得如何的问题。三个问题形成了教师教学过程的基本思路。教案则是把一节课的过程与之有关的因素组合起来，按照预先计划合成一个有序且完整的教学过程，以确保在体育课堂教学时能有序进行。

3．编写顺利相同

教学设计的编写先是分析学生，在这一年龄阶段在体育学习中需要什么，再制定适合的教学目标，接下来分析针对学生状况的教学内容，再选好教学的策略，比如：教学内容的划分、教学步骤、组织形式、教学方法、体育器材等媒体的应用，并伴随有过程性评价与终结性评价。教案的编写是建立在钻研教材的基础上，首先确定教学目标，提出教学内容，包括重点难点；其次是组织教学过程的形式，比如：课型、教学方法、器材教具等，最后做好小结。从以上可以看出，体育教学设计与教案的编写都是按照“目标――内容――策略――评价”的程序展开的。

三、体育教学设计与教案的不同之处

1．指导思想不同

教案的指导思想较为简单，主是体现教什么，通过以“教材、教师”为主要元素来指导思想，其主要目的是体育教师如何把所要教的内容教好。因此教案的编写很重视教师的教与对学生体育知识与技术的灌输式传授，教师的教更优先于学生的学习，老师是的主角，通常也忽略了学生的学，学生的主体地位得不到体现。这样导致的结果是学生的知识技术增长了，可能力得不到培养。而教学设计与教案比则更为科学，它不仅重视教师的教，而且更注重学生的学，为了使学生的学得更好而编写教学设计，这种以学生的学为教学目标的教学设计是最主要的指导思想，因此，对学生的特征分析是教学设计的主要环节，体现了新课程改革的先进性与现代教学思想的鲜明性。教学设计把教师的教与学生的学放在了同等的地位上，体现了两者的同等重要性。教学设计为了营造良好的学习环境提高学习效果，更重视对现有媒体的有效利用。教学目标的制定与评价的应用也是教学设计的重点，它们分别在教学系统中起到前瞻与信息反馈的作用，是教学的重要组成部分。

2．承载内容有所不同

教案备课结事的表现形式，老师为了顺利完成教学任务而把教学流程体现出来，主要内容通常包括教材部分、教法部分与组织部分。而教学设计则不同，它把课堂教学为了一个完整的系统来进行设计并付诸于实施、评价，这便形成了一个最完整功能的教学系统。

3．活动侧重点不同

在定义中可以看出，教案体现的是教什么怎样教，而教学设计则是为什么这么教。所以，教案与教学设计的活动侧重点发生了变化，前者是体现了教师的教，教什么，然后再体现学生学什么，而教学设计则是学生需要学什么，然后再是老师要教什么，顺序发生了变化。

4．层次不同。教学设计与教案并不是并列的关系，而是整体与局部的有关系，也就是说教学设计应该包括教案，教案是教学设计中的一部分，教案是教学设计指导体育教学的体现，是教学设计的表现形式之一，教案体现了教学设计的一部分功能。

5．相对应的元素功能不相同

因为教案是教学设计中的一部分，所以它们包括的元素也不相同，教案的元素少于教学设计，在教案中一般包括教学目的、教学方法，还有重点与难点的分析、学生的组织、教学步骤、场地器材的安排、时间分配等因素，体现了课堂教学顺序流程。但是，从体育教学理论层面来看，学生需要分析，学习内容需要分析、学习目标需要分析、教学策略需要分析、教学媒体也需要分析，以及分析教学评价的使用等元素。那么，教学设计与教案的共同元素有什么不同呢。

(1)教学目的与教学目标。目的是教案中称法，比较抽象，可操作性较差，因此也不便于对这节课的效果进行评价。而新课程标准下的体育教学设计则是根据学生的实际情况制定了具体的教学目标，其操作性较强，目标可以细化，可大可小，可以用具体的描述方法表达不同的目标。

(2) 教学内容重、难点分析。教案中的重难点多来源于教材，有一定的教条性，没有根据各种具体情况来分析，仅作为教师上课时在主要内容方面一个建议性的指导。而教学设计中的教学内容则是结合学生实际情况，还有影响教学的气候、场地器材等外部因素进行重难点的分析，有一定的系统性。

(3)教学媒体设计。教案多使用较为简单的模型、挂图等，缺乏创新性与实用性。而教学设计很重视媒体的使用，在教学时机上合理安排以达到最佳效果。

(4)教学评价。在教案中没有明显的教学评价，仅在课后小结时草草收场。而教学设计则重视依据教学目标对学生掌握知识、能力的提高等情况准确而及时的进行评价，并把评价作为教学设计的重要组成部分。