摘要：

   《语文课程标准》明确指出要培养学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加其阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书。”并且在“总目标”中对课外阅读的总量有了具体而明确的量化规定：九年课外阅读总量应在400万字以上。其中小学一至六年级阶段的课外阅读总量不少于150万字。同时人语《课程标准》还指出小学阶段的阅读目标是：“具有独立的阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。”

    该目标突出了学生的多读。①篇数多。宋代教育家朱熹在谈到多读的时候：“读之要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只要多诵通数，自然上口，久远不忘。”古人支：“读中千遍，其义自见。”谓读得熟，则不解说，自晓其义也。②数量多。标准规定四个学段课外阅读量加起来总共405万字以上，再加上需阅读6-9部名著，以每部名著50万字，数量之大，前所未有。③品种多。不仅要读文学作品，而且要读科技、历史、哲学方面的书。

    该目标还强调了对学生阅读中的感受能力、理解能力、欣赏能力、评价能力的培养。加童话、寓言、故事、名篇中，有许多美好的事物，美好的人，美好的心灵，美好的景物，美好的品质，美好的情境……引导学生读这些书，就会焕发起对“美”的向往。学生心里美好的东西多了，就会自觉抵制丑陋的东西，就会自觉克服心中不美的东西，进而向能进行道德修养。

    由此可见，语文教学中十分重要的阅读教学，作为一种艺术性和工具性综合的科目，课内阅读不可缺少，但真正源泉来自于课外。因此，加强课外阅读势在必行，但当前小学生的课外阅读令人担忧，尤其是对课外阅读内容选择没有更是没有明确的方向。通过以上各种因素的分析，有针对性的一一攻破，以提出一个切实可行的对策来改善当前小学生课外阅读的现状。

    阅读的重要性几乎是不言而喻的。现代社会是一个信息社会，就要不断地获取信息，如何获取信息呢？阅读便是个很重要的途径。尽管当前社会传媒的形式多样且发展均十分迅猛，但哟人统计，现代社会所需要的各种信息约有85%以上直接或见接地来源于图书文献。可见阅读在现代社会的重要性。对于在校生来源于阅读更是获取信息的最基本途径和最简便方法。而阅读教学分课内、课外两方面，课内阅读为我们大家所熟知，那么课外阅读呢？曾有人言“取法于课内，得益于课外。”因此语文教学效果真正的源泉是课外阅读。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。所以，课外阅读不仅是语文课外活动的重要内容之一，而且也课外阅读的补充和延伸，其意义在于有助于学生开阔视野，提高表达能力，促进学生思维，心理品质的成长。因此，课外阅读是开启语文教学的一把金钥匙，而现状令人担忧。

 一  研究现状

1  小学生课外阅读的现状与分析

根据我校实际情况，对小学一至六年级的学生进行了调查、研究。通过调查、了解，发现我校学生课外阅读存在以下各个方面的问题：

①对课外阅读价值的认识不足。大量的课外阅读可以为学生提供良好的“智力”背景，促进其个性的健康发展。但是一些学生和家长，甚至是部分非语文类老师对此的认识都失之偏颇。23%的学生认为课外阅读是为了提高学习成绩，21%的老师对学生课外阅读的态度不够支持，27%的家长认为课外书会耽误孩子的成绩。可见，由于长年来推行应试教育的浓重阴影，使得被誉为开启智慧之门的课外阅读受到了无辜的“冷落”，使得其待点燃智慧火花的孩子竟然与“读书之乐”无缘。

②学生自觉阅读的兴趣不浓。调查表明：23%的学生每天都读课外书，33%的学生经常读课外书，44%的学生偶尔读课外书。其中，30%的学生读课外书是家长和老师的要求。究其原因，电视、录像、电脑游戏等大众普及，对学生们课外阅读有较大的冲击。久而久之就会削弱儿童感受语言文学的能力。

③适应学生读的好书不多。阅读是一场心灵的对话，读一本好书，就如同与一位心灵高尚的人交谈。因此，要找到适合学生读的课外书籍尤为重要。然而调查结果却不容乐观，40%的学生喜欢读文学类的书籍，23%的学生喜欢读科普类，30%的学生喜欢读漫画类；41%的家长中介偶尔带孩子上书店，家里孩子读的书有100册以上的只占60%，50册以上的占44%，63……的家长既买课外书又买练习册，这其中不泛漫画类的书。学生课外读物匮乏，无疑是学生阅读能力提高的最大障碍之一。

④学生对科学阅读方法掌握不够。我们常说：得法于课内，就是要在课内严格阅读训练，让学生学会阅读。然而一些老师抱着急功近利的想法，以本为本，害本固本，考什么教什么，学生即使有课外阅读，也是应在考试里兜圈子；使学生缺乏正确的读书方法，而是挪作他用。

2         教师课外阅读现状及后果

素质教育能否实施很大程度上取决于教师的自身素质。而小学生的课外阅读一般而言是与教师的自身素质紧密相关的。那么教师的课外阅读现状又如何呢？通过我们对部分小学老师进行调查发现，小学语文教师课外阅读及少，其现状不容乐观。具体表现在：对当代文学作品了解不多；对优秀青少年读物缺乏关注；对当今著名刊物留意不多。这些必然会导致语文教学中人文精神的稀薄和缺乏；语文学科仅剩工具性，对于学生人文精神及艺术修养的熏陶与培养成了空中楼阁。况且教师本身的文学修养和人格魅力就是一本很好的活教材，从某种意义上讲教师对学生的影响较之教科书对学生的影响更甚。

通过对《语文课标准》的理论分析，小学生课外阅读现状调查、分析，教师阅读现状的分析，我们进一步得出论证，要加强教师的文学素养，要完成《语文课程标准》所规定的阅读量，要拓宽学生的生活面，丰富他们的人生经验，增加他们的艺术修养，培育他们的个性才华，提高他们的审美眼睛……巴金说：“我们有一个丰富的文学宝库，那就是多少代作家留下的杰作。他们教育我们，鼓励我们，要我们变得更好，更纯洁，更善良，对别人更有用。文学的目的就是要人变得更好。”所以很有必要对小学生课外阅读内容的选择，编写校本教材《美文赏析》研究的重要性。

二    研究方案

根据我校所处的地理环境和学校学生的实际情况，

 

并在语文组的《小学语文课外阅读内容、方式及评价》研究的配合下，自编了以诗词、童话、寓言、名人故事、成语故事、历史地理故事、古代现代散文等精美文章为内容的校本教材《美文赏析》，根据不同的年级学生的认知情况，将文章内容进行了中、高、低段分类，以有效地达到语文课程标准对学生课外阅读的有关规定。

(一)课题的基本内容

１、以校本教材《美文赏析》为载体，广泛开展读书活动，丰富学生的人文素养，在美文赏析中渗透人文精神，提高学生语文综合能力，全面推动《语文课程标准》在语文教学实践中的落实。

２、以校“红蜻蜓”文学社开展“每周一课”、“文学欣赏课”为主线，重在熏陶和感染，培养学生的审美能力和欣赏美的情趣。

３、探索学生对课外阅读的内容的选择和欣赏等方面的规律和特点，并以此指导教师对古今中外优秀文学作品的教学和学生的课外阅读实践。

(二)、课题研究的重点、难点：

１、小学语文课外阅读《美文赏析》应立足“新概念阅读”思维，面向纸本书、电子本、无字书，在内容上实行“大阅读观”。又由于信息多源，信息多变，信息多，质量的差别性和阅读时间的有限性以及少年读者漫无造次的阅读通病，所以在教材选编上要遵特“择真而读，择善而读，择美而读。”所以，阅读内容的选编应作为重点。

２、阅读活动作为读者和作者的理智转换和情感交流，本是阅读吸收和阅读表达相统一的过程，是意化(内化)和物化(外化)的“知行递变”过程，阅读不但要达到对学生阅读感知力，阅读理解力和阅读鉴赏力的训力，所以通过校本教材的选编，也旨在培养学生阅读迁移力和阅读创造力，提高学生的人文素养，为学生提供一个读好书、读名著、赏名篇、名句的“读书天地”。

难点：此校本教材的选编要适应不同年段学生的认知水平，理解能力，欣赏能力，审美能力，所以在选编的内容要适应各年段学生的阅读需要，阅读能力。

三   实施策略

（一） 必须有明确的要求

    1．读书的目的

学生运用所学的方法阅读课外读物，可以开阔眼界，丰富知识，接受潜移默化的思想教育。有了明确的读书目的，教师再指导他们读思结合、读写结合、读书与社会实践结合，每次阅读也就容易在思想认识、思维方式、语言积累和实践能力等方面有所收获。

    2．读书的内容

配合教材训练的重点，选择健康有益的课外读物，篇幅上要根据学生的年龄特点和学习基础，提倡选择短篇读物。

    3．读书的时间

每周开设一节课外阅读课。

我们在指导课外阅读是，每过一段时间，就可以从学生读过的书中精选一部分，让学生进行二次、三次甚至更多次的阅读。

4．读书的方法

    指导学生将语文课内习得的读书方法和经验迁移运用于课外阅读，使方法经学生的熟练操作跃升为阅读技能，为学生的终身学习服务。如：用含义不同的符号圈画重要内容；在书页的空白处作批注；做内容摘要，整理阅读提纲，将书读“薄”……                               

   （ 二）、上好课外阅读课

１．   上好读物推荐课

这类课是教师根据学生的阅读能力和基础，用生动活泼的方式向学生推荐各种有益的课外读物。在课堂上，教师通过对内容作简要的介绍，或通过朗读精彩的片段等各种形式，以激起学生阅读兴趣和欲望。同时，学生间也可通过互相介绍自己所喜爱的文章、书籍进行读物推荐。

２．   上好读书指导课

这类课，就是指导学生阅读的方法。指导内容包括：怎样阅读一本书，如何做内容摘要，怎样在书上画批及写读书笔记、读后感等等，以使学生掌握一定的阅读方法，提高阅读能力。下面谈一谈几种具体的方法。

（1）自读摘录法

可以要求学生人人准备一本阅读手册，并学会摘录，这样可帮助学生加深记忆、理解内容，积累语言。初读时，让学生边读边摘录课文的生字、新词和疑难问题，通过小组交流、集体讨论等方法加以解决；再读时，让学生根据各自的喜好，圈画优美的词、句摘录下来。

（2）提示段落助读法

有些自读课文比较长，我们可作简要提示，即列出文章各部分的提纲，以利学生利用段落掌握文章，做到长文短学。

（3）设计结构促读法

在指导学生自读时，可把文章结构提示给学生，让学生围绕文章结构，细读课文，加深理解。设计文章结构力求做到：既突出作品的内容、作者的感情，又突出作品的结构形式和艺术特色，也就是说形式要精美，内容要精确。

3．上好读物欣赏课

这类课是让学生把阅读过的书籍中自己最喜欢、最感兴趣的部分通过表情朗读、配乐朗诵，以及通过表演等方式表达出来，使大家在理解的基础上对文章进行鉴赏，受到美的熏陶和感染。

4．上好读书汇报课

这类课即是由学生用各种形式汇报自己课外阅读的感受，汇报的前提是课前的广泛阅读。学生能否成功地汇报，关键在于有否认真地阅读，所以汇报课具有“促读”的功能。我们可采取多种多样、生动活泼的形式开展读书汇报。

　　实践证明，只有在提高教学质量，减轻学生课业负担的情况下，学生才有更多的时间去开展课外阅读活动。而我们应通过课外阅读指导，来促进学生更广泛地自由阅读，获取丰富的知识，提高其语文素质。

四、研究目标

(一)教育理论目标

依据《语文课程标准精神》，要求学生九年课外阅读总量达到以400万字以上，阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报划，通过对《美文赏析》校本教材的开发、选编、使用，旨在培养学生课外阅读的感受、理解、欣赏、评价能力、思维能力、审美能力，丰富知识，提高语文水平和拓宽生活经验。培养学生从阅读中学习、选择适当的阅读内容，正确的阅读方式、习惯，促进学生在沟通、学业及智能发展所需的基本语文能力。同时，语文教师的共同研究，培养学生的课外阅读能力，对优秀文学作品的欣赏能力，为同级学校提供一个可借鉴的、系统有效的教育模式，指导其能在教学中实践、运用。

(二)教育实践目标

１、对学生而言，实施校本课程能够更好地适应学生的个别差异。

２、对教师而言，校本课程能够使教师拥有一定的参与课程决策的权力，推动教师专业发展。教师参与校本课程开发能够提升教师专业形象，使学生的个性发展受益。

３、对学校而言，校本课程能激活学校活力，给学校教育带来新的生机。

４、对课程而言，校本课程能提高课程的适切性，改进课程的质量。

５、通过校本课程的开发、选编、使用，全面贯彻新课标教学理念，培养学生的阅读能力，审美能力，同时营造了校园文化氛围，提高校园文化建设的档次，提高语文教师认知水平，从而提高语文教学质量，从而达到科研兴校的目的。

五、预期成果

１、小学语文课外阅读校本教材《美文赏析》的现状调查报告。

２、形成不同年段课外阅读《美文赏析》的研究报告。

３、编写《美文赏析》的优秀论文集，优秀教案，教学手记等。

４、学生课外阅读《美文赏析》的展示与评价活动。(录相

六、研究方法

１、课外阅读的主要方法

⑴低段每周一诗，中、高段每周一诗一词一文。

⑵每周一节文学欣赏课。

⑶自由选读名篇、名句，并做好读书笔记。

⑷一月开展一次“美文赏析”展示活动。

⑸自办“美文选卒”报，分年级展示。

⑹通过课外搜集，网上查阅的美文，做到每月“一交流”。

⑺参观、旅游、欣赏中外名胜古迹，从中受到美的感染，美的熏陶。

⑻提介写美文。通过“红蜻蜓”文学社刊展示。

２、课外阅读指导欣赏美文的方法研究

⑴培养阅读兴趣，审美情趣。

⑵创造条件，形成阅读氛围。

⑶引入竞争，调动阅读的积极性。

⑷指导学生怎样赏析美文，怎样写读书笔记。

3、对学生课外阅读的研究方法

⑴对学生个案进行分析。

⑵对不同年段学生阅读的心理特点及审美能力进行调查研究。

七、研究步骤

第一阶段：2003年1月-2003年9月，研究的选题、论证、准备阶段。

第二阶段：2003年9月-2004年9月，研究的设计、实施阶段。

１、校本教材《美文赏析》投入使用。

２、开设美文赏析课，每周一节。

３、每期开展一次读“美文”的读书活动。

４、进行小学生课外阅读“美文”现状调查，完成调查报告。

第三阶段：2004年9月—2005年7月，研究的课化及总结阶段。

１、探索课外阅读校本教材《美文赏析》对学生的影响。

２、完成研究报告、工作报告。

３、形成结题系列资料，召开结题会。

八、研究的组织管理

(一)顾问小组

雨田(当代诗人，文学评论家，沙汀文学院副院长)

谢云(青年作家，区教研室校长助理)

巩建华(区教研室小语教研员)

(二)领导小组

程勇德(御营小学校长)

熊正勇(御营小学教科室主任)

(三)研究小组

组长：郭诗莉(红蜻蜓文学社社长，省作协会员)

方  静(语文教研组长)

成员：李  蓉  李惠蓉  胡春燕 

刘冬梅  孙建秀  易传秀