社会需要什么样的孩子

   三字经说“养不教、父之过”，现在的孩子，启蒙教育越来越早。以前是六岁开始上幼儿园，现在，2岁的幼儿就早早地被送到了早教中心。所以，真正影响孩子一生的教育，不是父母，而是学校。而我们的学校，除了像填鸭似地把文化知识灌输给孩子，让孩子成为应试教育的机器，其他的，还教了什么呢？

   《弟子规》讲到：“过能改，归于无，倘掩饰，增一辜”。我们明明看到了孩子的过错，不是及时纠正，严厉批评，而是顾左右而言他，那样不痛不痒的教育方法，使孩子对错误没有深刻的认识，能真正改正并且回归他们少年纯净的天性吗？孩子犹如树苗，经常修剪枝桠，可以让树长的更好、更高。

   现在的孩子一般都是独生子女，几代长辈围着、宠着，除了不能代替他们去学校上课之外，其他的，比如小家务、小手工等几乎全包了，至于思想道德教育，更是成了一个被学校和家长一起忽略的死角。据说，封建时代的私塾先生招生时，对那些被家长宠溺的孩子拒之门外。不难理解，一个被全家人当星星似的捧起来的孩子，怎么忍受得了私塾先生严格的教育方法呢？先别说那时候的先生一脸古板冷漠，不苟言笑，对于不听话的孩子，先生还会用板尺（戒尺）打手心呢。

   现代教育，对体罚学生是严令禁止的。我也不赞成体罚学生，孩子犯了什么过错，老师批评教育的必须的，而体罚则容易让孩子产生恐惧心理。但是，我发现一个有趣的现象，我们的教育和其他领域有着异曲同工之妙，总喜欢从一个极端，跳跃到另外一个极端。封建时代教书先生可以任意体罚学生，不仅不能反抗，学生的爹娘还要感谢先生的“师之严”。现在呢，老师对学生打也打不得，骂也骂不得，稍微语气重了一点，还惴惴不安地害怕家长告自己。从媒体得知，教育部曾经下发了一个文件，内容是“赋予老师批评学生的权利”。真的让人笑掉大牙！一个老师，连自己学生都批评不得了？那还教什么书呀，能育出什么人啊？

   不少专家总是说，对孩子的教育以“鼓励为主”。不错，鼓励可以让孩子在愉悦的心情下接受某些观点，改变某些错误。但是，仅仅以鼓励为教育手段，呵护之下的孩子心理特别脆弱，经不起一点风吹浪打。一旦走上社会，就会产生种种不适应，甚至迷茫、无措。社会大环境是现实而残酷的，它为坚强不屈的人打开了一扇扇通向成功的大门，也为那些精神上弱不禁风的人打开了一扇扇通向地狱的窗子。富士康公司十几个年轻人相继一跃而下，已经证明了我们的教育，是有瑕疵的。我们在学校里培养出来了很多高知人才，却给社会输送了很多弱智公民。他们可以在象牙塔里喝咖啡，却无法到车间里当工人，那样的人，与其接受十几年知识的灌输，还不如早一点去跟师傅学一门生存的手艺呢。

   俗话说“严是爱，宽是害”，记得我们小时候，很多家庭对于子女的教育，一般是以棍棒为主要手段的。这些在棍棒下长大的孩子，特别能吃苦耐劳自不必说，对父母也特别的孝顺。反过来，看看我们现在的那些孩子，哪一个不是以自我为中心？他们不知道孝顺父母，不懂得尊敬长辈，为了房子、妻子、孩子、票子，动不动就对父母发脾气，好像父母为孩子奉献一切乃至生命是天理。而子女啃老、忘老甚至遗弃老人也没什么大不了。沉迷于鼓励状态下成长的孩子，比之那些经常用激将法打击的孩子，要脆弱很多倍。

   美国一位女作家的育儿方法，在前一段时间成为网上热议的话题。也许，用正常目光看过去，那样近乎残忍的教育方法，不是所有的父母能够接受的。当然，我也不赞成那样的教育方法，但我能理解她为了把孩子培养成某方面的突出人才，而刻意那样锻炼孩子。世界上除了屈指可数的几个天才，其他，都是普通人。既然是普通人，那应该选择普通人的教育方式，也就是宽严结合的施教方法。我们当今的教育，是有些剑走偏锋了。为了培养所谓的“人才”，盲目加大学生的作业，加厚学生的书包，加重家长的负担；却掏空了孩子的善心，掏空了孩子的智慧，掏空了孩子纯洁的心灵。这样教育的结果，只是培养一大堆软弱的书呆子，对于我们这个社会来说，有什么意义呢？

   看过钱文忠教授的一篇文章《教育，请别再以爱的名义对孩子让步》。我感觉，那篇文章说的十分好！钱教授站在一个老师、家长、父亲这几个角色，对孩子的教育问题展开剖析，十分精彩！他说“如果在全社会形成对孩子让步的氛围，以后的孩子是很可怕的，我们的未来是很可怕的”。的确，一个不懂得进取和反思的人，是无法立足于社会的；一个不懂进取和反思的民族，是无法立足世界之林的。而进取和反思，需要的就是不断的打磨和历练。我们如今这些被宠着、哄着长大的孩子，能撑得起未来的那片天空吗？