培养孩子哪些好习惯
“教育就是习惯的培养。”然而，有许多学生存在着以下不良的学习习惯。例如：一边做作业，还一边吃东西或一边看电视，一心二用；没有养成记事本记录每天要做的作业题的习惯；家庭没有制定出严格的作息时间表，导致孩子学习和做作业，效率低下。在学习和做作业时，不认真，不专心，审题不严，书写不整洁；缺乏自己整理书桌用品和收拾书包的习惯；依赖思想严重，缺乏自己独立思考的解题能力，总是希望老师、家长能告诉他怎么做；学习时间不固定。课堂上思想开小差、不懂装懂，懒于思考，学习缺乏动力，学习兴趣不浓厚，对学习抱有应付差事的心理，作业字迹潦草、马虎、粗心等等。不良的学习习惯严重影响了学生的学习，例如：不少学生在低年级时学习成绩很优秀而到了高年级后成绩开始下滑，一般来说这与不良的学习习惯有很大关系。
习惯是什么？习惯是一种看不见的力量，是在不知不觉当中养成的，学生学习成绩的好与坏，不仅与学生的智力有关，更重要的还是与学生的良好学习习惯有关。所以俗话说：“与其给孩子金山，银山，不如教给孩子好习惯。”因为良好的行为习惯是决定一个学生未来成功的基础和保障。
在幼儿园，应注意培养孩子9个好习惯：
9个学习好习惯：
(1)提前预习
(2)专心听讲 (3)爱提问题 (4)及时改正错题 (5)查寻资料 (6)不磨蹭 (7)仔细审题 (8)勤于动笔
(9)认真书写；
9个做人好习惯：
(1)心态积极
(2)孝敬老人 (3)勤俭节约 (4)持之以恒 (5)充满自信
(6)守时惜时(7)诚实可信 (8)善待他人 (9)不给他人添麻烦；
9个卫生好习惯：
(1)饭前便后洗手
(2)早晚刷牙
(3)每晚洗脚洗袜子(4)手脏了及时洗(5)不随意席地而坐（6)常换衣服常洗澡(7)不随地吐痰(8)不乱扔垃圾(9)随手整理好用具和衣物；
9个饮食好习惯：
(1)定时定量
(2)细爵慢咽 (3)吃饭时不说话不出声(4)爱惜粮食 (5)不挑食不偏食 (6)不吃不合格食品(7)不边走边吃
(8)少喝饮料多喝白开水 (9)少吃零食；
9个阅读好习惯
(1)经常去书店和图书馆
(2)手不释卷 (3)专心致志(4)做摘抄画重点
(5)读、写.、思相结合 (6)爱护书籍(7)善于使用工具书 (8)姿势正确 (9)善于交流心得；
9个安全好习惯：
(1)遵守交通规则(2)遵守公共秩序(3)不急追猛跑(4)不玩火（5)不逞能（6)离家离校要向加长或老师打招呼(7)右行礼让
(8)有自我保护意识 (9)不做危险动作；
9个运动好习惯
(1)每天运动一小时（2)认真完成每一次练习（3)全面锻炼身体(4)常到大自然去(5)循序渐进(6)做好准备活动(7)经常散步(8)积极参加体育比赛(9)不断尝试新项目；
9个劳动好习惯：
(1)自己的事情自己做
(2)家里的事情主动做(3)别人的事情帮助做 (4)按操作程序劳动(5)学会共同劳动 (6)劳动中注意自我保护(7)找窍门探索巧干
(8)劳动结束后整理现场(9)爱护和珍惜劳动成果；
9个礼貌好习惯：
(1)进别人的房间要敲门
(2)不乱翻别人的东西(3)用双手接递长辈的东西
(4)坐有坐相,站有站相(5)礼貌待客(6)不随便打断别人的话(7)使用礼貌用语(8)在公共场合要保持安静
(9)见到熟人要主动打招呼；
在小学时，要注意培养十个习惯：
1、小学生要养成倾听的好习惯：（1）上课不做小动作，不玩玩具及学习用品，不做与学习无关的事。（2）认真倾听其他同学发言，看他们发言是否正确，有没有需要补充的。（3）要倾听老师讲解，并按要求认真练习。
2、小学生要养成善于思考的好习惯：（1）上课专心听讲，认真思考，积极发言。（2）善于发现，大胆发表自己的见解，对不懂的问题要主动向教师请教。（3）课前预习知识，不明白的问题提前做好标记。
3、小学生要养成敢于提问的好习惯：（1）勤于思考，敢于质疑，与人交流，不怕说错。（2）发言时，站得直，口齿清，讲普通话，声音要洪亮。
4、小学生要养成与人合作的好习惯：（1）主动和同学、老师合作，学会表达自己的观点和见解，共同解决问题。（2）与同学交流时，要尊重别人的意见和观点。
5、小学生要养成自主读书的好习惯：（1）养成边读边想、圈点勾画、写读书笔记的良好习惯，注重知识的积累。（2）乐于读书，愿意和书交朋友，养成阅读的好习惯。（3）不阅读不健康书籍，不看不健康光盘，不浏览不健康网站。（4）爱护书籍，不在公用书籍上乱写乱画。
6、小学生要养成认真书写的好习惯：（1）读写姿势端正，会正确执笔，做到“三个一”：眼离书本一尺，胸离桌子一拳头，执笔处离笔尖一寸。（2）书写端正大方，保持卷面洁净，不乱用涂改液和修正纸。文字和符号都要规范，格式要美观。
7、小学生要养成自评互评的好习惯：（1）在学习过程中，要逐渐让学生成为评价的主体，让学生学会激励性的评价，既会评价自己，又会评价别人。
8、小学生要养成搜集资料的好习惯：（1）能利用查阅图书、上网浏览、实地考察、走访调查等渠道主动搜集与学习相关的材料，拓宽自己的知识面。（2）对搜集的各种资料能进行分析、归类、整合。）
9、小学生要养成动手操作的好习惯：（1）学生能独立完成教科书上所要求的各类操作实验，操作步骤正确。
10、小学生要养成按时完成作业的好习惯：（1）能复习巩固当天所学的知识，认真完成并细心检查作业。（2）注意运用所学知识解决实际问题，培养自己的各种能力。
小学生行为习惯养成教育内容
1、举止文明的习惯：（1）见到老师、客人主动问好。（2）自觉使用“请”、“您好”“谢谢”、“对不起”、“再见”等礼貌用语。（3）在接受别人的帮助时，要微笑着向别人致谢。（4）向别人请教，态度要诚恳。（5）不打架，不骂人，公共场所不喧哗。（6）不给同学起绰号，不歧视身体有残疾的同学。当同学答错问题时，不起哄、不嘲笑。（7）集合做到“快、静、齐”，观看比赛文明喝采。
2、诚实守信的习惯：（1）诚实守信，说了就要努力去做。（2）答应的事确实难完成的，应向对方说明原由，用诚挚的态度向对方表示歉意。（3）借了别人的东西要按期归还，说话要算话。
3、尊重他人的习惯：（1）耐心听他人说话，不随便打断他人说话。（2）用心听对方说话，不要一边听一边考虑自己的事。（3）听到别人的批评时，不要激动，平静地听他把话说完。（4）不打扰别人的学习、休息、工作和生活，一旦妨碍了他人要及时道歉。（5）未经允许，别人的东西不乱动。（6）学会保护自己的隐私，自己的家庭情况不能随便告诉别人。
4、守时惜时的习惯：（1）晚上按时睡觉，早上按时起床。（2）放学后按时回家，不在马路上溜达玩耍。（3）回家后，马上完成老师布置的作业，当天事当天毕。（4）做事有计划，不盲目、不拖沓 。
5、懂得感恩的习惯：（1）听从父母、老师的教诲，不顶撞父母、老师。（2）体会父母、长辈的艰辛，主动给老人洗脚、捶背、夹菜等。（3）主动替父母干一些力所能及的家务活。（4）孝敬父母，以优异的成绩报答父母的养育之恩。（5）要尊重环卫工人、交通警察的劳动。
6、勤俭节约的习惯：（1）爱惜学习用品，不在课本上乱写乱划，不随便撕扯作业本。（2）不随便向家长要钱，不乱花钱买零食、玩具等。（3）珍惜粮食，不挑食，不浪费饭菜。（4）节约用电、用水，做到人走灯灭，水龙头用后随时关紧开关。（5）对自己、他人、集体的财物要爱护，轻开关门窗，轻拿轻放物品。不在桌子上凳子上乱写乱划乱贴。
7、遵守秩序的习惯：（1）上下楼梯，轻声慢步，靠右边行。（2）上下学排路队，红灯停，绿灯行，不乱穿马路，不在马路上追跑打闹。过路口，注意避让车辆。（3）购物、上车时自觉排队，不加塞，集会时按指定位置就座。在公共场合遵守纪律，不大声喧哗。（4）爱护学校、公园花草树木和公共设施，不乱踩绿地，不随手折花枝，不乱涂乱划。
8、勤于动手的习惯：（1）自己的事情自己做，自己整理书包、收拾房间叠被褥，自己洗衣物。（2）利人利已，用过的东西放回原处。
9、锻炼身体的习惯：（1）积极参加集体活动和课内外文娱、体育、科技活动，上好“两操两课”。（2）学习运动常识，做好自我保护。（3）在运动中要听从指导教师的安排，在活动中不做带有危险性的动作，不参加危险性较大的活动。
10、讲究卫生的习惯：（1）勤洗澡洗头，勤剪指甲，勤换衣服，睡前刷牙、洗脸，指甲内无污垢，身体无异味。（2）饭前便后洗手。（3）定期整理和清洗书包。（4）爱护环境，不随地吐痰，不乱扔杂物。见到废纸等垃圾物要主动捡起放到果皮箱里。（5）不在墙壁上乱写、乱画、乱贴、乱挂。（6）不吃变质食物，不喝生水。
中学阶段，要注意培养孩子的七个习惯：
1、课前预习的习惯。依据提示，通读课本，画出难点，完成预习。
2、出声早读的习惯。按时到校，出声早读，读记结合，手脑并用。
3、认真上课的习惯。专心听讲，积极思考，大胆发言，做好笔记。
4、勤学好问的习惯。不懂就问，决不放过，及时消化，融会贯通。
5、课后复习的习惯。细读笔记，记住要点，当堂内容，当天消化。
6、独立作业的习惯。独立作业，按时完成，关注批改，及时订正。
7、晚上学习的习惯。限时适量，细致复习，认真预习，适度超前。
尤其注意的是：
1、专心听讲习惯的培养
培养学生良好的听课习惯可以从三方面入手：①对教师讲的主要部分关键问题一定要提醒学生，引起他们的注意力，使学生自觉不自觉地养成注意听课的习惯。②要培养学生在课堂教学中边听边想的习惯，遇到不懂的地方，要及时举手，
向老师提出来，强化学生在课堂教学中积极主动地学习，把疑难问题放在课堂中解决。③边听边记。听课必须有手的活动，随时听到的重点随手记到本上或书上，养成这种听写同步进行的习惯对今后的学习是大有益处的。此外，教师讲课时要善于察看学生听课的表情，如果学生对所讲内容反应淡漠，就应及时调整讲课内容方法；如有个别学生思想“开小差”，要及时提醒。
2、动脑多思习惯的培养
教育学生上课时要边听边看边想，阅读数学课本时边读边思，作业时要边做边想；要引导学生全面地、细致地、一丝不苟地观察题、式、图，从大量的感性材料中自觉地进行分析综合，比较对照，抽象概括，逐步形成独立的观察与思考能力；要注意引导学生把握科学知识间的内部联系，在复杂的问题情境中抓住关键，揭示规律；特别要注意培养求异思维，强调独立自主地思考问题，分析问题、解决问题，自觉从书本中、演示中或反省错例中寻找问题的正确答案；要注意纠正个别学生的思维惰性，改变他们一味依赖老师、家长、同学或单纯靠死记硬背，照搬照抄等不良习惯。要逐步训练学生学会有条理、有根据地思考问题，培养思维的敏捷性和灵活性。
3、质疑问难习惯的培养
从低年级开始，先要培养学生不懂就问的良好习惯。低年级学生还比较敢问，对不懂就问的学生要表扬。到了中高年级，学生由于心理上的原因，怕问，因此教师一旦发现学生练习中的错误，要耐心询问学生哪里不懂，要以鼓励、诱导、启发等尊重、爱护学生的方法，使学生树立学习的信心，切忌责怪。对学有所长的学生，则还要鼓励他们提出不同见解。如果学生不会质疑，教师则要设疑。通过经常训练，学生就从无疑到有疑，从不会质疑到会质疑。
4、阅读课本习惯的培养
阅读是学生独立获取知识的主要途径和手段，其施为过程为：
（1）循着知识脉络初读，重感知。数学教材中的公式、法则、性质、概念等，往往只揭示基本的推理和步骤。初读教材，要循“序”而读。沿着教材所揭示的知识发生、发展顺序追根溯源，探索每一步骤推理的依据，依着数学知识的结构，将每一单元、每一章节的内容进行系统整理，从整体高度加强认识。
（2）围绕知识重点精读，求理解。数学教材中的文字，多为提示思想性文字和结论性文字，语言简炼、准确。要能掌握知识的完整性、严密性和系统性，就要在逐字逐句阅读的基础上精读，要斟词酌句，注重要点，把握精髓，在阅读中思考，在思考中发现。
（3）针对知识、“疑难”研读，得发展。研读教材，要对每一概念、法则进行分析、探讨，同时参阅其他书籍，对同一概念的不同阐述，同一例题的不同解法进行比较，随时针对“疑难”研究探讨。
（4）低年级，教给学生看数学课本的初步方法。看书要从上到下，从左到右看，跟着教师有顺序的看课本上的插图，要数清图中各种物体的个数，用简单的语言进行图解。教师要注意采用“先讲解后读书”的方法，培养学生看书的习惯。
（5）中高年级，教师要帮助学生建立起读书的技巧。在普通读的基础上，重点内容，难理解的地方，注意勾画，认真推敲课本上的黑体字和方框中的内容，怎样掌握公式的推导过程，线段图与应用题的关系，如何看懂各种图表等。
5、完成作业习惯的培养
培养学生细心的作业习惯，首先要求要具体明确。作业要求学生做到认真、准确、完整。其次要树立作业榜样。在作业前，有意识地把做得好的作业展示给学生，使学生产生向典型看齐的向上心理。还要及时反馈、认真纠错。
培养学生独立的学习能力，应该有意识的从小抓起，从学生的日常活动中做起，让学生在生活、学习中，对父母不依不靠，学生能做好的事，放手让学生自己去做。学习时，不要坐在学生一旁监督，也不陪学生看书，做作业。学生自己的作业要做到按时独立地完成。至于碰到实在不会做的题目，我只是给学生理清思路，启发孩子多思考几种可能性，但从不告诉学生答案，迫使学生自己养成独立思考的好习惯。
一个学生每天如果能养成记下教师布置的作业并持之以恒地坚持下去，意味着这学生学会了对自己的行为负责，学生的人生也就有了一个良好的开端。学生的学习成绩优良也是情理之中的事情。孩子上小学一年级起就给孩子买好记事本，告诉孩子记事本是用来专门记录教师交待的事情和教师布置的当天作业题的，要求孩子每天的记事本都有记载，不能有空隙，每天都要检查孩子记事本的记录情况，看孩子记得是否认真，还是没有记，坚持一段时间后，就改为不不定期地抽查一下。假如发现孩子没有记录的话，就取消孩子玩得时间，让孩子学会对自己的行为负责。
学生在做作业时，让他一个静心的做题。学生做完作业后，要求孩子看一看数学计算是否准确，单位换算是否搞错，应用题的算式列得可对，训练孩子自己去发现问题，然后去订正过来；语文要求孩子看看字是否写错，作文写好后主要是自己去读，看语句是否通顺，让别人看了文章后得到了什么启迪和感想。
培养孩子做完作业后，整理桌上学习用品并收拾好自己书包的习惯。
6、参与合作习惯的培养
课堂教学是教与学的双边活动，每个学生都应积极参与，与人合作。①启做议练。即在课堂教学中，首先提出问题，启发学生思考，进而带着问题去动手操作，组织讨论，发表意见，进行练习，以达到巩固的目的。②点化自学。通过教师点拨，学生自学，把旧知识和新知识联系起来，加以迁移运用，深化提高。
7、准确表达习惯的培养
在低年级，要训练学生运用学过的数学语言来叙述图意，复述题意，说明计算过程和回答问题，要求他们逐步做到完整地表达自己的思想。随着年级的升高，要训练学生有根有据、有条有理地说明算理，分析数量关系，理由充足地与他人讨论数学问题，并能随时纠正别人不正确不严密的数学语言。
8、课外学习习惯的培养
课后要培养学生预习、复习、多思的习惯，预习复习不能流于形式，要真有效果，必须天天布置预、复习作业，还要指点方法，经常检查完成的情况。对中、高年级，还要培养学生课后看学习小报、参考书、习题书、有好的内容随时做些摘录，常整理知识，动手做学具等习惯。
9、快节奏有条理习惯的培养
要做到提高效率，必须加强做事的计划性和条理性，养成做事有条理的良好习惯。教师要做到教学方案设计合理，组织严密，环环相扣，提高教的效率，还要想办法提高学生学的效率。①竞赛训练法。通过组织学生进行竟赛、游戏等方法，训练做题又准又快的能力。②手势会意法。教师运用事先与学生约定好的，学生能够自觉接受并领会的手势信号来传递信息，以提高效率。
10、养成敢于表达、善于表达的习惯
敢于表达的学生是自信的孩子，善于表达的学生是思维严谨，勤于动脑的孩子，语言表达不是简单的让学生说话，更重要的是锻炼学生的胆量，培养学生的语言交际能力。同时也可以调动学习的气氛，及时反馈学习的情况。
1）敢说。培养学生的语言表达要有一定的目标，首先是要敢说，不管说的对还是错都无妨，哪怕学生说的水平不高，只要学生肯说，就极力的表扬，甚至奖励，还可以允许学生擦嘴。总之就是要学生先开口。①
提问要考虑学生的差异，使学生有表达的欲望。为了让学生敢说，老师提的问题就要细一点，同时针对不同层次的学生给与不同层次的问题，让学生不觉得害怕，哪怕是后进生，也有发挥的机会。对于知道答案却不肯表达的学生，要主动的叫他说，并给与表扬，对他提出积极发言的要求，锻炼这些学生的胆量，对于经常举手但没有没叫到发言的学生也要表扬，不打消他们的积极性。②
创造氛围，让学生敢于大声的表达自己的观点。在让学生发言的时候，要有意识的让他做到大声，响亮，没有做到的，就再来一遍，只要有一点进步就给与奖励，树立一些榜样，让学生学习。
2）会说。①
给学生明确的要求，提高语言表达的质量。在学生渐渐的敢于表达以后，就要提高要求了，要让学生明确现在开始发言不可以擦嘴，举手发言要规范，发言时要有一定的思考，不能乱说，只有这样才能得到老师的肯定。②
注重提问的方式，提高学生语言表达的完整性和逻辑性。这是老师提的问题从比较细逐渐过渡到宽泛，而且可以是几个小问题合起来让学生完整的回答，比如…，逐步的要求学生发言要完整，有逻辑性，但是这个过程还是要充分的表扬和鼓励。③
指导学生表达时的语音语调，做到即规范又优美。在学生敢说以后，要让学生做到个人大言声音响亮，集体发言或讨论时声音要轻，集体发言时声音要和谐柔和，不可以拖音拖调，做不到就停下来重来过。
11、养成善于倾听的习惯
1）会听。①
培养学生注意倾听老师的讲解和同学的回答。为了培养学生上课专心听讲的习惯，首先要求学生听课时，思想不要开小差或做小动作，注意力要集中；我们现在班级的人数都不较多，但是老师必须做到关注每一个学生，当老师在说话或是学生在发言时其他学生就是听众，必须停下手里的事情，认真听好。②
培养学生边倾听边思考的习惯。可以让学生带着问题来听，边听边思考问题，这样的训练可以训练学生的听力，做到边听边思考。
2）会评。① 倾听后，能及时对发言的内容进行评价。②
倾听后，能及时对发言的内容进行改进或补充。老师要培养学在认真倾听其他同学回答问题后，能评价他们回答得是否正确，有没有需要补充的，有没有更好的建议，而且听的时候不做评价，要尊重发言的人，听完以后有不同的意见要及时举手发表自己的观点，谁能最早的反应，就要得到大大的表扬，这样长此以往学生不仅会认真听还会边听边思，边听边评。
12、养成独立思考的习惯
1）留给学生足够的思考空间。
2）为了养成独立思考的习惯，在提供思考材料的同时，教师要留给学生足够的思考时间。一般来说，教师提出问题后，智力水平高的同学能很快举手回答，但为了照顾到中、下程度的学生，应多留一些时间让大家思考，待已有相当多的同学举手后，再根据情况，让不同层次的同学回答。有时让那些没有举手的同学回答，让他们说说自己是怎样想的，有什么困难，以促进他们开动脑筋想问题。让回答问题时，要明确什么时候是集体回答，什么时候是个人回答。……在提问时，避免仅与个别成绩好的同学对话，而置大多数同学于不顾。要注意调动全班同学的积极性，可利用合作学习、小组讨论、动手操作等多种方法，或在老师的指导下，让一些性格内向、不愿在大庭广众之下提出问题的学生，也有独立思考、提出问题的机会。
3）要培养学生敢于提出不同的观点。
4）要培养学生敢于质疑问难。
引导学生独立思考，还必须鼓励学生质疑问难。其实提出问题有时比解答问题更重要，任何发明创造都是从发现问题、提出问题开始的，学生提出问题是从所学知识中，寻找矛盾和疑问，提出自己的看法和见解，这种提问能力是学生学习活动中的一项重要能力，也是培养学生独立思考的有效途径。因此，教师要多鼓励学生质疑问难。学生经过独立思考，就可能产生新的见解，有了见解就会有交流的愿望，有了交流又可产生新的思考，从而使学生乐于思考、勤于思考、善于思考，逐步养成独立思考的习惯。
那么，怎样才能使孩子养成良好的学习习惯呢？
1、养成良好的学习习惯应该从树立学生学习的信心开始。
信心是进取心的支柱，是有无独立工作能力的心理基础。重视与保护孩子的自尊。多赞许，少责备，有助于提高孩子的自尊心，因为有高度自尊心的孩子，对自己所从事的活动充满信心，而缺乏自尊心的孩子，不愿参加集体活动，认为没人爱他，缺乏自信。平时多创设培养孩子自信心的环境，让孩子在潜移默化中“自信”起来。平时，遇事常对孩子说一些鼓励的话，“你一定能行，你肯定做得不错”。因为孩子自我评价往往依赖于成人的评价，成人以肯定与坚信的态度对待孩子，他就会在幼小的心灵中意识到：别人能做到的，我也能做到。树立和巩固学生对学习的自信心，就要让学生正确评价和认识自己，为每个学习阶段指定一个明确可行的学习目标。
2、培养学生积极向上的学习情绪和兴趣。兴趣是求知的内在动力。激发起学生的兴趣，学习就会积极主动，学得轻松而有成效。在生活学习中，应多方面激发学生学习的兴趣，挖掘学生兴趣的潜在因素。做到一上课就紧紧地抓住学生的注意力，激起学生的兴趣，使他们很快进入“最佳学习状态”。学生的学习兴趣越浓，自学的积极性就越高。激发兴趣就是要把学生已经形成的潜在学习积极性充分调动起来。
3、养成好习惯要靠训练。
据有关资料统计：89.6%的同学认为自己作业错误的主要原因是粗心大意。28.05%在做作业时没看清题目要求就开始解答了。还有3.2%的同学常常不能按时完成作业。这些不良的习惯很大程度上影响了学生思维的发展、影响了学生进一步探究的能力、影响了学生的可持续发展。中国大多数家庭的教育方式是从小娇生惯养，使孩子养成了许多不良习惯，例如对人不感激，对物不爱惜，对事不努力，对己不克制。就拿我们二年级学生来说，上学还要爷爷、奶奶背书包，自己的书包不会自己收拾，明天的学习用具老准备不齐，上课忘带作业本，课桌里像老鼠窝……。所以作为家长我们就该让学生学会自己背着书包上学，最起码从校门口背到教室，学会自己整理书包，收拾学习用品，因为这是他们的责任。刚开始的时候可能会磨磨蹭蹭，丢东拉西，这很正常，因为克服一个不良习惯比养成一个好习惯要费力得多。这时我们的家长不要着急，或动不动就呵斥、打骂，再者就是说些丧气话：“唉，别搞了，还是我来帮你弄，省得浪费时间。”或者是：“看你这样子是不行了。怎么这么笨啊。”这样的做法是不可取的，会让孩子丧失信心。
4、要重视抓第一次。
对孩子第一次做的事提的要求，要明确不含糊，具体不抽象，例如孩子第一天上学回来，应对孩子说，放学回来第一件事，是做作业，作业写完检查无误，把第二天上学的用具准备好，再去玩。孩子做得好，要表扬，要鼓励，反复提醒，重在坚持，孩子这个良好的习惯就基本上那个形成了。如果孩子不能很好的坚持，家长在说服情况下没有效果的，必要的时候还可以适当的进行惩罚。我说的惩罚不是指体罚，我说的是适当的惩戒，比如说罚他几个星期没有零用钱，洗碗，或者几个星期准看电视，取消双休日自由活动等等。让孩子知道做错了事必须要付出代价的。当然惩罚的时间要适度，要让孩子觉得有希望。
5、事情要“近、小、实”。
“近”就是指贴近生活。“小”就是大口号变成具体目标，“实”要见实效，实实在在。大口号好提，小实事难做，例如勤劳，小孩应体现在，自己能做的事自己做，穿衣、叠被、整理玩具、收拾书包、扫地、倒垃圾、洗袜子等，不能只有爱劳动的大口号。目标越小，实现起来就越快，孩子的信心也就有了，慢慢的再给他们提高要求。
6、重视榜样的作用。
良好习惯的养成需要活教材，孩子的学习是从模仿开始，大人的言行是一个生动、具体、有效地教材，对孩子的影响远远超过教材。德国教育家禄贝曾说过：“国民的命运，与其说是操在掌权者手中，倒不如说是握在母亲手中。”家庭对人的影响与塑造由此可见一斑。妈妈麻利，孩子也麻利，爸爸稳重，孩子也稳重。因此，真正懂得教育的父母应该懂得，为了孩子，要作出一定的牺牲，放弃那些不良的个人爱好。父母之间不要因为怎么教育孩子发生争执，最起码不要当着孩子的面来争论对孩子的教育方法。如果父母每天抽出一点时间与孩子共同阅读、共同学习，共同分享心得体会，这对孩子来说，比请高薪家教更为有效。子女教育往往会在潜移默化中达到事半功倍的效果，这就是学习型的家庭教育。
7、整体发展，互相促进。
除了学习习惯外，还要养成的良好习惯有很多，如生活习惯、卫生习惯、劳动习惯等，它们都源于学生的学习、生活，它们之间具有很大的关联性，如一个学生一旦养成良好的生活习惯，那就为他形成良好的卫生习惯、劳动习惯、学习习惯等到创造了条件：一个在日常生活中粗心大意惯了的人，要在学习中养成认真细心的习惯是很难的，因此，培养学生良好学习习惯，不能单枪匹马，孤军作战，不仅要与良好的生活习惯、卫生习惯等结合起来，还要与学校，家长结合起来，互相促进，共同发展。
当然，良好学习习惯的培养、学习方法的掌握、学习能力的提高过程，是一个长期发展的艰苦的过程，也是磨炼学生意志、性格、品质的过程，对此，让我们站在时代的高处从身边的小事做起，精心地去关注、训练孩子的行为习惯。实践证明，良好的学习习惯，不仅能提高孩子的学习效率，更会使孩子终生受益。
(来源
大树老蒯的博客等）
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