早上在整理诗漫小朋友的小书袋时，发现了一份《幼儿全面素质发展报告单》，相当于我们以前的《学生家庭报告书》。是幼儿园老师对小漫同学过去一学期表现的评价、寄语，以及致家长的《爱的叮咛》。这是小漫人生中的第一份《报告单》。

在2010年1月份，（小班第一学期期末），幼儿园老师通知漫妈去领取报告单，还有课本。见到 许老师时，她关切地问了小漫的近况及我们下学期的打算，年轻、充满爱心的她最后说：真想诗漫，太可爱了，如果下学期不来我们幼儿园读的话，您能不能找个时间带她来一下，我们师生合个影留念？（老师的话让漫妈感到安慰，起码小漫同学没给老师留下太差的印象。）

《报告单》中的（幼儿健康、语言、科学、艺术、社会等项目）评价是空白的。这不是老师的疏忽，而是在就读小班的第一学期中，小漫同学入园的次数屈指可数，老师难于对她做出客观的评价。（在本学期初，漫妈去交学费时，幼儿园的财务员返还了一笔小漫同学上学期的伙食费，漫妈在签领时，瞄了一下总表，我家小漫最“节省”！让漫妈“捡”了几百大洋。换句话说：我家小漫是园中的“缺课大王”。）

“教师寄语”一栏写着：“你是个天真可爱的好孩子。老师希望你能天天来幼儿园上学，你一定会交到很多的朋友。相信你会是一个爱学习的好宝宝，也会成为老师的好帮手。老师相信你会做得很棒的！ 祝你在新的一年里健康、快乐！”

寄语中，老师婉转地说出了小漫同学的“缺点”：不愿意去幼儿园。

漫妈回家后，向小同学转达了老师的关心，一字一句地念着里面的内容，并把《报告单》拿给她看，她端详许久，估计不大确定内容是不是跟漫妈转述的一样，然后递给妈妈：“还给你！”之后一副很不自然的样子，用手摸摸桌子，然后又用手撑在桌子上，身体一纵一纵地跳着……好像在掩饰什么一样。“老师是很喜欢小漫的，我们下学期再去好不好？”漫妈借机告诉她一些积极的话，希望为下次入园搞点“良好”的铺垫，起码在她的心灵中，记住老师的友好！漫漫没正面回答问题，而是答非所问：“你不是说现在放假了吗？”虽然大半个学期，小漫都处在放假的状态，但当名正言顺的假期到了，她更心安理得似的。

时间过得真快，小漫现在已经逐渐适应了幼儿园的生活了。当然，这个适应的过程，对漫妈来说，也是一个很具考验的过程，考验漫妈的耐心、漫妈的决心，甚至是“情商和智商”的考察。以后有时间再记下来，总之一句话：当妈的不易啊！！