教学是一项具有创造性、挑战性的活动，依据特定学科教学内容、目标，完成教学流程，指导学生进行有效学习，教师必须要对教学进行规划和设计。于教师而言，在进行教学设计时，既要明确教学目的和教学任务，也要设计教学过程和评价方式，既要深入研读文本，也要充分了解学情；既要关注生活世界的真实问题，也要关心学生成长中的迷茫困惑。“小马过河”作为一则经典的童话文本，为我们提供一则可供观察和借鉴的生动的教学案例。

教育是面向生命世界的活动，教学应围绕这个宗旨来进行设计，为此，我们需要思考学生“为什么学”“怎么学”“和谁一起学”“从哪里开始学”“学得怎样”等诸多问题，在“小马过河”中，老马的教学方法就很值得我们深思，概而言之，有如下五个方面的启迪。

第一，回答“学生为什么学”的问题，即明确学习目的。所有教学活动的终极目的都是指向学生的生长，用现在时髦的术语来说，就是培养核心素养。故事开头，老马对小马说:“你已经长大了，能帮妈妈做点事吗?”这个看似不经意的问题，饱含了老马对小马的殷切期待，也揭示了教育的目的——“长大”成人，所谓“长大了”就是人初步具备了应对生活世界复杂问题的能力，能够离开父母的视野和老师手把手的指导，独立进入一个充满风险的现实世界，人的能力是在他深入生活世界的活动中才能真正养成的，“纸上得来终觉浅绝知此事要躬行”，知识要内化为素养，关键在于“行”，“知而不行,是为不知;行而不知,可以致知。”这正是我们今天倡导“活动型学科课程”的价值所在。

第二，回答“学生可以做什么”的问题，即提出学习任务。学习目的要通过相应的学习任务分段分层分类逐渐实现的，如果说目的是“一”，那么任务是“多”，围绕教育成人的终极目的，在不同学段、不同课程、不同教学内容中需要为学生量身定制相应的、适切的、循序渐进的学习任务，针对不同学习者设定的任务应指向明晰、确实可行、能够胜任，在教学活动中，教师的任务设计需要有一个长远的整体性的规划，通过一堂课、一个阶段的学习，学生完成一项一项学习任务的过程即是“素养”之“养”的累积和可能引发的质变，老马给小马布置的任务很明确——“你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。”

第三，回答“学生从哪里开始学”的问题，即找准学习起点。每个人在成长的不同阶段，其能力、经验和认知特点水平都是不同的，从小学、中学到大学，在个体的每个阶段上，无论是课程设置还是教学方式都应符合生命成长的规律，就教学活动而言，我们在制定教学目标、确定教学任务、选择教学资源和方式时，需要依据学生的学情，找准其学习起点，“你已经长大了，能帮妈妈做点事吗”——老马一开始提出的这个问题应有这样的考虑：第一，从所住的地方（马棚）到磨坊的距离，既不太远也不太近，第二，没有自己带领也能够到达（认识这条路），第三，背负的重量不宜过重（半口袋麦子）。老马对起点的把握，完全符合维果茨基的“最近发展区”理论，表面上老马肯定“你已经长大”，但事实上小马还从来没有独自完成过“驮半口袋麦子到磨坊”的任务，但是，人生总有第一次，就像余华一篇小说的主题——“十八岁出门远行”，迈出这第一步很重要。

第四，回答“学生怎么去”的问题，即提供学习策略或方法指导。小马要独自完成“驮半口袋麦子到磨坊”的任务，出发之前，老马肯定是再一次精心交代的，一方面，小马虽然是独自完成这项任务，但是从家里到磨坊的路线是清楚的，在之前，老马一定已经多次带着小马走过了，所以只要沿着这条既定的路线就可以到达目的地，这是没有问题的；另一方面，小马在以往跟随老马去磨坊的多次游学活动中，也一定会遇到过吃草的老牛，在树上嬉戏的小松鼠，甚至老马也带着小马和这些“他者”和“伙伴”有过接触和交流，所以一旦遇到自己一时解决不了的问题，还可以寻求他们的支持和帮助。当然，最后实在解决不了也没有关系，可以回来问老马。

第五，回答“学生到达了没有”，即积极评价学习效果。如何对孩子在学习活动中的表现进行科学有效的评价，是一大难题，在应试教育背景下，我们对孩子的评价标准只有一个，考了几分？班里排在第几名？当今教育最大的问题就是我们不肯放手，而孩子的成长却需要我们放手，我们应对孩子成长道路上迈出的每一步、发生的每一点变化给予信赖加以鼓励，确实，小马在完成任务的过程中遇到了困难，这对于老马来说根本不是问题，如果放在我们当下的很多家长手里，马上就会心疼舍不得，万一真的出了意外怎么得了，老马是个既有爱心、耐心、放心的好老师，而且还善于引导、点拨、鼓励，面对“难为情地”“低下了头”的小马，老师却“亲切”地开导着，“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的，河水是深是浅，你去试一试，就知道了。”由此，小马不仅完成了任务，而且还懂得了“凡事都要自己试一试”的道理。

《小马过河》从1957年开始入选小学语文教材，60多年来，这则故事影响了一代又一代人的成长，作者彭文席创作《小马过河》时还在瑞安莘塍小学教书，“这是我第一篇正式发表的文章，当时也就是灵感突发，没有任何启迪和借鉴，完全是原创。”当时的“灵感”一定源自于一个真正的教育者的细致观察和深切体会，老马的身上也一定有彭老师的影子。今天我们仍然不仅可以感受到经典的魅力，领悟一个教师对教育的爱，而且也常常在提醒我们，教育是需要智慧的。

                         2022.03.17，课后反思