在“浙江省普通高校招生选考科目考试”中，以漫画作为情景（背景）素材考核的哲学选择题是一种经典的题型，每一次给大家留下深刻印象的往往是漫画选择题，每一次有争议的或者说理解相对困难的，也是这一类试题。仔细审读这一道漫画选择题，是很有味道的。笔者再三揣摩手中的11月初选考卷中的漫画题，试做一番简要的分析，以求教于各位专家同仁。

一、原题呈现

30．右边的漫画(作者：赵玉宝)启示我们  

行动要服从经验   部分要服从整体  

少数要服从多数   次要矛盾要服从主要矛盾  

A.   B.  C.   D.

本题的正确选项为B，漫画作者意在启示我们，在做一件事情或解决复杂问题的时候，既要学会“部分服从整体”（树立全局观和整体思维），也要分清主要矛盾和次要矛盾，坚持“次要矛盾服从主要矛盾”。

二、漫画寓意

  这幅漫画有两个部分：一是画，画面呈现的是一个灭火现场，最右边是熊熊燃起的火焰，左边是一群灭火器（消防队员），正拉住了位于中间的水桶（一个要冲进火场去救火的“好心人”）；二是画面下方的一段文字--“我们工作不成，也不能让他去逞能”。正是这段文字，似乎给“解题人”制造了迷障--“灭火器们”为什么死命地拉住“水桶”呢？是出于嫉妒怕他抢了功劳？还是担心“水桶”冲进火场只会添乱、甚至做无谓的牺牲呢？如果是前者，那么漫画作者就是在批评“灭火器们”的不作为；如果是后者，那么漫画作者应该是在肯定或者赞赏“灭火器们”的行为。许多“解题人”可能正是在这一理解上出现了偏差。

这幅漫画的信息其实还不是十分清晰，不过我们在百度上可以查到这幅漫画的出处：漫画原出于“2018年02月23日 22:05 中国安全生产网”。很显然，这幅漫画的关键词是“安全生产”。漫画作者要表达的基本意思应该是，一旦发生火灾，不是随便什么人都可以冲击火场去救火的，现代社会的运行是以分工与协作为基础的，做什么样的事情，都有一个专业性的要求，正所谓“术业有专功”，完全没有灭火经验、没有专业技术装备的人贸然冲进火场，不仅会打乱消防队整体的部署和安排，而且会造成不必要的人员伤亡。人的生命是最宝贵的，所以讲“安全生产”，人的生命安全应该是第一位（主要矛盾）的，光有救火的勇气显然是不够的，今天我们虽然也需要发扬见义勇为的精神，但是更需要见义善为和巧为的方式，这正是这幅漫画所要表达的核心思想吧。

三、视角转换

建构主义教学观认为，“知识的意义寓于情境之中，学习情境不是一个无关的因素，学生必须通过具体的情境才能获得某种知识。”     （林崇德，罗良，《情境教学的心理学诠释：评李吉林教育思想》，载《教育研究》，2007年第2期，P74）我们对任何一个知识的理解和运用，都离不开问题情境（情景），所谓学习，最基本的任务就在于学习者能够将习得的知识迁移、运用到新的问题情景中，只有在对问题情景的细致观察和全面分析的过程中，我们才能真正地理解和运用知识。

要对上述题肢（答案）作出正确选择，首先必须就必须理解漫画的寓意，或者说要理解漫画作者的意图。对于哲学漫画选择题的分析，能否正确理解漫画的寓意的至关重要的；而要真正能够理解漫画的寓意，就必须学会站在漫画作者的立场和视角上进行思考。

一幅漫画作为一道试题的背景材料出现在我们面前的时候，实际上涉及到进入漫画的三种视角--解题人、命题者、漫画作者--也就是说，一道好的漫画试题，或者要解答好这样的试题，上述的三种观察视角必须形成统一。本题的题干用了这样一句非常简洁的表述——“右边的漫画（作者：赵玉宝）启示我们”，为什么一定要加上（作者：赵玉宝），好像不仅仅是知识产权的问题，从对我们解题思路的豁然开朗意义上，这一设问的切入就有两个维度三个视角，第一，是“漫画作者”，第二，是“我们”，而这里的“我们”，既是指“解题人”，当然也是指“命题者”。

当我们和漫画作者站在同一立场上，再来观察漫画的时候，我们才可能正在理解“这一启示”为什么应该是“部分服从整体”和“次要矛盾服从主要矛盾”是最合适的选项了。