周六累了一天。

    上午课三个小时，下午课三个小时。时间虽然不多，但是讲的内容却不少。

    上午是宝宝通通的课。虽然是一年级，现在的教学重点已是三年级新知识与二年级复习兼顾。所以讲了两讲三年级奥数之后又复习了5讲二年级奥数强化训练中的疑难题。两个小家伙学的津津有味、玩的也兴高采烈。尤其是通通，休息时跳得舞很有节奏感；而宝宝，则用笔筒里的20几只铅笔搭了一座宝塔，很有创意……

    下午是myc和zcy的课，两个新组合的小家伙进入学习状态很快，一次课竟然学了4讲半，以致家长接孩子时我对zcy妈妈说：“留的作业要根据孩子情况酌情完成，压的太多孩子会不适应。”

    一天下来虽然累，但是和孩子们愉快互动，看到精心准备的备课内容能被孩子们接受吸收，那种默契，却是一种收获的满足。

    也不是所有的孩子都能按照计划走。教学进度是弹性的。只要孩子们能接受就会向下推进，而面对接受慢的孩子，就要耐心引导、仔细讲解，甚至需要不断尝试变换教授的方式方法。不过老实说，备课准备的知识点如果孩子们不能很好的掌握，我总是会感到很伤心，尤其是有的孩子不是因为接受力慢、而是因为根本不用心听……。相比较起来。我更希望孩子能进步的快一些……

    说来有趣，这几天接连接到几位家长电话，诉说孩子存在的一些问题，希望上课时能有一些有针对性的教导和训练。

    上课时，和yzx聊了学习目的与学习习惯问题，又聊了如何看待学习分数与学习奖励的问题。通过聊天发现孩子是懂道理的，只要有老师家长的正确引导就一定会把事情做好。

    又和zcy聊了平时努力学习的重要性以及和考试成绩的关系。告诉孩子学习要踏实的道理。

    jf同学在学校有咬东西的习惯，被老师批评。有几次课上也把铅笔咬得遍体鳞伤。经过开导，最近两次课已经能一次也不咬了。

    ……    

    道理要和孩子们讲，但是如果孩子太皮沓，严厉训诫的手段也是必要的。规矩的建立不一定都需要严厉的措施，但是没有严格的要求是一定不会有规矩的，尤其是靠哄是哄不出规矩的。例如，宝宝通通的进步都经历过“立规矩”的过程。

    有时我也在反思，是否有更好的手段、教育方式能代替严格的要求呢？虽然家长送孩子来的时候都会说：“您一定要严格要求”，但毕竟孩子和家长在心理上对教师的“柔和教育”比起“严厉教育”更容易接受一些。

    我一直相信这样一句话：“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”