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今天上午大宝的兴趣班开家长会，无外乎就是本学期即将结束，老师需要告知家长以及孩子们新的学习计划和教学计划。

在家长会中，老师忽然问及一个问题：“咱们班里谁自认为自己数学很好的，请举手。”

家长们坐在教室后面四处张望，有一个孩子高高的把手举起来，看来是对自己的数学学习相当的自信。可是很快他的妈妈就坐在后面“指挥”开来：“你的数学真的很好啊？！上次还错了两道填空题呢！快把手放下来吧！”

那个孩子有些讪讪地看了看自己的妈妈，终于还是把自己的手放下了。

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这个孩子我也很熟悉，因为在数学培训班，他和我家大宝也是同班同学。虽然成绩算不上一骑绝尘，但也的确还算优秀。每每公布考试成绩，他也能够稳稳地在班里占前5名吧。

这个孩子的妈妈，我们虽然没有很密切地交流过，但是也偶尔会在接送孩子碰面的时候聊上几句。

孩子妈妈属于那种很是谦虚的人，动辄极力夸赞别人家孩子成绩如何优异，而当别人说自己家孩子也很优秀的时候，就立即谦虚万分，表示自己孩子真的不如别人家孩子，然后再竭力列举二三事来证明。

若是家长们凑在一起聊天的时候倒也无所谓，偶尔几次孩子们正好也放学，她家孩子就会站在距离妈妈远远的地方，估计他很清楚妈妈是不会夸赞他的吧！

孩子那种很明显的失落感，很可惜他妈妈总是看不到。

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正如这次，我同样坐在教室后面，再次为这个孩子妈妈的情商堪忧，也真的为这个孩子觉得惋惜，好好的一次建立自信、让自己能够有勇气更进一步的机会，就这样白白的消失了。

这大概源自于家长潜意识中根深蒂固的那种“谦受益、满招损”的想法。

成人世界很多人都知道为人要谦虚，但是却忽略了，孩子世界那么至善至纯，他们往往会把家长自认为“谦虚”的说法当真，从而开始怀疑自己、质疑自己的实力与能力。

这样对孩子岂不是很不公平？

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我之前有位朋友，从孩子出生开始，就把所谓系列早教搬到了家里，什么黑白卡片、闪卡等等，贴在宝宝的小床边，美其名曰“启智”；

2岁开始，孩子还不怎么流利说话，就能够坑坑巴巴地和她一起背唐诗宋词，英文对话……

孩子在这样的陪伴下，当然是收获满满，也能够在亲朋好友聚会的时候崭露头角，得到无数的赞扬。

这个时候，朋友那种莫名的“谦虚感”就上了头。每当别人夸奖自家女儿聪慧过人、见多识广的时候，她总是连连说“NO”，还会不断地列举出孩子的一些“劣习”：比如吃饭挑食、背书慢、注意力不甚集中等等……

渐渐地，孩子开始拒绝类似的“人前表演”，也不再积极主动的背诗、算术、说英文……而且越来越在意别人的评价，对任何一点点的风吹草动都分外敏感，总是觉得自己不够好，自卑极了；5岁的时候，居然有了“自闭”的倾向。

朋友格外后悔自己曾经的行为，可惜孩子的状态却越来越糟糕。每每提及，我的心都忍不住痛，那个巧笑倩兮的小女孩，再也回不来了！

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心理学家威廉.杰姆士说：人性最深层的需求就是渴望得到别人的欣赏和赞美。对于成长中的孩子来讲，他们尤为需要赏识和鼓励。而且他们会在这样的氛围中，越来越好。

赏识教育就是要家长积极寻找出孩子身上的亮点，在这种光环的映射下，通过家长不断地认可和鼓励，让孩子的光环能够越来越大，让孩子变得越来越优秀。

而过分谦虚的家长，往往会不自觉地抹杀孩子身上的光环和亮点，总是拿自己家孩子的短板去对比别人家孩子的长处。并非是家长不爱孩子，而是爱之深，总想要孩子处处都好，时时优秀，所以难免望子成龙心切，也难免会要求更多。

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所以，“谦受益、满招损”固然很对，但更多是对成人处世态度的一种训诫，而非是家长对孩子的做法。

好孩子是夸出来的，当你想要孩子优秀，不妨多夸夸他，在人多的时候夸他，在家人面前夸他，在他做了一点点事情的时候就不遗余力地夸他，当然一定是要在“有的放矢”的前提下夸他，而非盲目地“尬夸”，那么孩子一定会在家长不断的认可和夸奖中修正自己，从而越来越优秀。

相反，倒是那些动辄就过分谦虚的说自己孩子“这不行、那不行”的成人式虚伪，才会让孩子无所适从，不知道自己究竟是哪里做得不好，或者为什么总是得不到家长的认可，从而更加自暴自弃，或者干脆无望的让自己沉浸于自我世界不肯走出来，这样才是最可怕的结局啊！