暑假将至，很多同龄孩子的妈妈在一起聊起的话题，居然已经成为了“要不要给孩子报课外辅导班？”“给孩子报什么辅导班？”

    因为宝仔在9月份会入幼儿园，所以，我希望可以带着他一起提前领略一下上课的氛围与感觉，让他有一个集体的概念，也是为人母的一种望子成龙的期盼；于是，我在今年3月份开始，带他去试听了几种类型的课，看他在哪个方面可以感兴趣。

    首先是语言类课程。

    我带他去试听了家门口儿的一家英文辅导班的启蒙课，他在课堂上的表现我不得而知，因为家长统一都被上家长课堂了，在孩子课后的展示表现中，儿子在几个已经上了幼儿园的小朋友中表现并不是那么积极，老师教了几个英文单词，宝仔除了我在家里教的一个单词可以之外，其他都是随大流而过。而结束之后，我和他的交流是：“儿子，怎么样啊？喜欢吗？”他不言语，快回到家的时候，才说：“妈妈啊，我觉得老师不错，给我吃了洋葱圈！”……结果不言而喻。

    倒是前两天我带他出差时，顺带让他去参加了原学校的一节公开课。他倒是记住了几个典型的TPR动作以及发音，这两天还在不断的做小老师，教我要如何说如何做呢！

    所以，语言的学习，我大概会放在幼儿园上学之后吧。循序渐进，不间隔的让他玩语言吧！

    然后我选择了一家右脑开发的机构，让他去听一节右脑开发的课程。

    人类的大脑很神奇，而中国式的教育结果优秀的孩子一般都属于左脑型的，所以我们的右脑还有很大的发展潜能。属于图片、形象、音乐、创造等等能力的右脑潜能开发，对于小朋友来讲是非常重要的。

    但是一对一的课堂，老师大容量的输入，因为大容量输入而非常快的语速，都让宝仔觉得非常不适应。不过通过这个课，我也看到了宝仔的不足，比如他的专注力与数理能力。因为他不喜欢这个课堂，所以，我就在课后有目的的做了一些训练给他。

    不过，我目前还是比较头疼与迷茫中的：前几天我们两个在玩数字游戏，比如训练从1到100的数数，比如1+1=？的简单加法。可是，就在说1+1=？的时候，我与他有了一些冲突——

    他说1+1=1；因为0+0=0！同时推出2+2=2这样的结论来。同时拿出一个奥利奥夹心饼干，掰成两块儿，然后又把两块儿用中间的夹心粘到了一起，得意的说：你看，1块饼干+1块饼干，还是1块饼干吧！

    哭笑不得之余，我欣慰他的理解力与创造力，但是却忧心他在随后的幼儿园中是否可以适应情况的问题。这种情况，不能武断的说他是错的，也不能大力去表扬他的“小聪明”，不是吗？

    曾经，他在他爸爸的启发下，以及无数个科幻电影的影响下，有了自己的远大目标：要建造自己的机器人，可以为他挣钱，可以保护我！而且，他还在无数次的讲，他的机器人怎样会自我复制，能有什么样的本领等等。

    终于，我给他找了一个机器人的辅导班，并兴致勃勃的在六一儿童节那天带他去了。

    理想是美好的，现实是冷静的。冰冻三尺非一日之寒，他想做机器人，要从积木开始。针对3岁孩子的启蒙课，就是垒积木。而这个积木的课程，大约会有一年左右的时间，因为孩子太小，所以他们的手脑协调能力还有待于成长的积累。那么接触到简单的编程与组装机器人，大约要到小学阶段了。如果对真正的编程理解与操作，大约是中学阶段。

    我很难想象如果花上几万块钱，让他堆积3年的积木，他是否可以坚持，我是否能够承受。

    那么能否让他在保持着兴趣的同时，从理解能力上，从动手能力上给他一个适合自己发展的道路呢？我正在纠结这个问题。现在依旧在纠结中。

    不过，宝仔对去玩儿积木也是不怎么情愿的。他更喜欢里面通过简单编程后的小跳蛙。但是老师却坚持让他学过几年后才能真正接触到这样的制作中。

    在我内心深处，我非常想让在幼儿园之前就接触跆拳道。不管是从强身健体还是自我保护的方面出发。宝仔属于在外面比较“小绵羊”在家里却“大灰狼”的角色。一般情况下，在外边不惹事，不张狂，甚至是比较胆怯，面对强势力量的袭击（比如游乐场中，调皮的大孩子故意的挑衅），会由衷的要躲开。

    所以，对这个项目，我正在努力寻找中……

    虽然现在我没有正式的给他报任何课外班，但是我想在不违背孩子意愿的情况下，我们还是应给根据孩子们的实际情况，给孩子选择一些正确的辅导。毕竟，以后的世界是多维的世界，孩子面临的竞争是全球化的竞争！而我们心中的宝贝，也正是我们人类未来的希望！

    但是我们更不能盲目，不能拔苗助长！有正确的心态，有合适的教育理念，有对孩子教育长远的规划，更要有我们的言传身教，我们的孩子才会茁壮成长！