前些日子,针对是否需要取消高中文理分科,我谈了下我的看法,原文在这《取消文理分科的荒谬理由》。
很幸运,有很多网友都对这篇文章做出了评论,每一条我都有去读。这些评论中当然也不乏一些反对的声音.我总觉得,因为人与人立场,角度,思维定式的不同,导致关于任何一个问题的讨论都注定需要反复曲折.而善意的讨论,无论从哪个角度说,都是有意义的.
所以针对网友的一些评论内容,更多是针对其中的一些质疑声音,我在这里,做一个总而全的回复,也算是对之前观点的补充.
评论1:“你没发现现在的高中生因为理科难而都不报考理科了吗,大部分的学生都报文科,这于国于民都是后患无穷。国家的建设和发展还是得先靠理科生。”
回复:我承认,的确有很多高中生因为理科难,学不会,而选择可以学会学懂甚至学精的文科.
可这有错么?
难道理科学不会,我还要放弃可能学会学懂的文科,而浪费大量时间在那些学不会,也用不到,并且“高于常识”的理科知识上?
从你的话中可见,你并不是很了解当今中国的高中生比例。当下,整个国家因为仍旧在守着“学好数理化,走遍天下都不怕”或者“理科容易升学,理科容易就业”的功利信条,全国绝大多数的高中实际上都是以发展理科为主的,在大多数的高中学校里,每个年级都会有十多个班,而文科班的数量只有3,4个而已,总之只占很小的比例。
我也承认,国家的发展和经济的建设依赖科学技术,理科生的确是当之无愧的主力军.目前中国的教育也恰恰印证了这一点,更加侧重了对理科生的培养.无论是师资力量还是各项政策,其实也都是更加侧重理科的.
所以说,你的那种担心是没道理的,也是多余的.
大部分的学生都没有报文科,理科生的数量仍然有压倒性的优势,国家建设和发展不会受到任何影响。
评论2:“哥们,我是90的,算是最早的90后吧,看了你的博文,我觉得我应该反对你的说法,我赞成取消文理分科。不晓得你是多大,是读大学还是读高中,亦不晓得你学文还是学理,如果你上了大学,请替你那些没有上大学的同学想想分科的意义,如果你还没上大学,那么我奉劝你认真读书,别在这里唧唧歪歪,等你读大学的时候再来想想分科的意义。
回复:我多大年纪,读大学还是读高中,学文还是学理,这些,对于问题的讨论都丝毫没有关系。
我在读大学,我正是因为替那些没上大学的同学着想,才反对取消文理分科。
我不能说文理分科有意义,但至少我知道,取消分科没意义。
最后要说的,就是认真读书与思考时事是不矛盾的。不要自己把自己的学习范围和内容局限了。
评论3:“第一代90后 站着说话不腰疼 你充其量也就大二吧?我告诉你,你还没资格教训人家,懂?
楼主,你开始找工作了没有?我告诉你,现在的大学生已经什么都不算了。”
回复:实际上我才读大一。同时我也实在想不通读大几和“有没有资格”存在哪些关系。还真是不懂。
我没找过工作,但“大学生什么都不算了”这个道理还是明白的,而且我想在当下的中国,任何10岁以上的人都会明白这个道理。你不要再拿着这样一个人人都知道的道理,再告诉这告诉那了。
大学生什么都不算是正常的,因为本身这个人群也没有真正学到太多东西。
另外,大学生贬值是个很好的征兆,如果文凭也跟着贬值那就更好了。整个社会如果完全把文凭当垃圾,而侧重能力,那一天,无论是对学生,还是对中国国力的发展,都将是最辉煌的一天。
至少我盼着那一天。尽管遥远。
评论4:“90后写出这样的文章,说明我们的教育还是成功的,不分科也是可行的”
回复:
看看,中国的教育者就是这个样子,无论什么时候,都会找到好多自信与骄傲的理由。让我想到了生活中,我们最常听到的“教师成功理由”就是:“100个孩子,只要有1个孩子有出息,就说明老师水平没问题,其他99个孩子学不会,是自己不刻苦的原因”
其实这是很阿Q的。不是么?
评论5:“按照你的理论现在考个大学还反而比扩招前难多喽?”
回复:没错,当然更难。
因为扩招只说明录取人数有增加,但人口增长,观念影响,复读生增加,它们导致录取人数的增幅永远也比不过报考人数的增幅。就好比工资的增幅是比不过物价的增幅的。
难倒仅仅因为大家的工资增长了,就能说明当下人们的生活没有压力,或者比过去更轻松么?
评论6:“我并不是说一个人要全面发展,但至少中学阶段应该尽可能多的获取基础知识。专业细分留待大学去做吧。几乎所有的学生在分科后都不再关心另一科的知识,而且往往在高一的时候就已经不再关心了。结果是理科的学生对文科的,特别是历史典故基本哲学十分缺乏。”
回复:至少在面对分科之前,学校就已经把足够的知识(指所有常识和在生活工作中可能用到的知识),教给过每个学生。而且一个人是否具有历史文化等基本常识,并不在于学校的老师告诉他多少东西。不是么?这是学生本人的问题,归根结底是中国教育的问题,它多年给学生养成了一种思维定式,“没人教,就不学”。
但无论是学生的原因还是中国教育的原因,总之都不是文理分科的原因,它无非是一个枉死的替罪羊而已。
评论7:“对于许多学生来说,至少选择晚一点可以避免选择错误,还是把专业细分留待大学去做吧。
”
回复:对于死板功利的高中教育来说,晚两年到大学再分,这个两年将短得毫无意义。
最重要的的是,高中的文理分科与大学分科是完全不一样的。
大学的分科好比“选择具体路线”,而高中文理分科则好比“选择城区范围”
如果我知道自己的目的地注定不在东城区,我完全有理由先到西城区去,然后在西城区里,再慢慢研究具体应该穿过哪条胡同到达目的地。
而高中面对分科时,绝大多数的学生都完全有能力判断出“城区位置”,不要低估他们。
评论8:“有那么句话叫做存在即合理。实践是检验真理的唯一标准。你说很多人夸大了学校的作用。那既然学校没有预料中的教书育人的作用,还存在着有什麽意义呢? 你知道学校是相对封闭的,不要指望所有人像你一样和真实的社会这么近。学生毕竟是学生”
回复:大家之所以不停地讨论如何变革,就是因为“存在并不代表合理”。
学校那座楼是封闭的,但学习的范围是无限的。
学生的概念是什么?每个人,只要还活着,他就应该算是学生。
教育很狭隘,我们要努力不被束缚才对。
评论9:“我做过农民,搬运工,牛车夫,企业会计,建筑绘图员,初中数学老师,高中语文高级教师,从小学一年级到高中三年级,娄理化图音体都教过,从我的资格证书和十多本荣誉证书来看,我不是摆资格,我只想说明高中阶段文理不宜分科:如果说基础教育到初中就够了,那就不用设高中了。看看你周围的人,看看我们的领导,具备了起码的基础知识有什么好处?过旱谈专而不具备起码的专业知识有什么危害?”
回复:首先我想让你明白,想对我说明高中阶段文理不用分科,任何人都可以,10岁小孩子也可以。在讨论问题时,你的“全能身份”并不能充当筹码。
另外,你和好多人一样,想错了。
真实的状况是:文理分开学习,并不会影响学生对另一大类起码常识的掌握。 即便文理不分开学习,各大类的起码常识也不会掌握得更好...比如学高中语文培养不出文学素养,学高中化学,到毕业后,也会忘掉几乎全部的方程式写法。
起码的基础知识,都已经在分科前学足够了.
评论10:“那你能不能给出一点具体的建议呢?然后评估一下其可操作性。说的轻巧,面对这样的国家,这样的社会,理智与无知一样无用。”
回复:可以判断,你是一个学人家愤世嫉俗的假愤青。
我可以告诉你:
无用的行动是比无用的静止有意义的。
而且无论国家,还是社会,它们的不完美,都不是人们选择沉默不语的理由。
当然,也的确像你认为的那样: “每一个沉默不语的人看上去都貌似拥有大智慧”
注意,是貌似.
评论11:“我以一个理科状元的身份告诉你,取消分科绝对有意义。如果说征求文理分科的意见,真正应该听听那些读过大学的人说的话,包括很多高层次的人的意见,因为他们站立的角度是比较高的,所以眼光会比较远的。那些反对取消文理分科的人,我觉得目光比较短浅,急功近利。”
回复:其实即便你是一个班级倒数第一,如果有道理,我也会听的。真的。
这话其实很搞笑,什么才算高层次呢?大学里的人?还是满头白发加眼镜的专家学者?
你说的这些“高层次的人”,正是因为他们太高了,所以才视线模糊看不清楚。
我一直觉得,地面上着火了,飞机上的人是救不了的。
评论12:“教育应该是教你认识这个世界,认识你自身,从这方面来说本无所谓理科和文科,人家富兰克林既是伟大的科学家也是伟大的政治家,如果你教育严格的以文理分科,中国能产生得了这样得人才么?取消文理分科回归教育本身的目的才是正途。”
回复:富兰克林的确文理兼备。
可是你忘记了: 富兰克林并没有在学校待过太长的时间,他只读了两年小学。他可没有读过高中。尤其没有读过中国的高中。
很明显,你高估了学校教育的作用。
我不相信,会有人觉得,自己认识自身,感悟世界的方法,是由高中老师教的。
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除了这些之外,我觉得还有必要要说的就是,:“大家不要觉得取消分科就会更辛苦,其实即便取消分科,学生的负担也会被控制得不至于涨太多。而且如果真的能使素质提高,我想学生们累点也都会忍了。
所以说, 反对取消分科的原因不是怕更辛苦,而是它毫无意义。
当然,我也很想听到更多的声音,听到你的声音。
希望能在评论中分享您的看法
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