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    去海边度假，去参加夏令营，去远方的姑姑家……暑期还未到，孩子们就已经在想各种各样的计划了——作为孩子的父母，却因为没有足够的时间陪伴孩子而苦恼，那么，你敢放孩子独自出去度假吗？

    每到暑期，能和孩子一样有长长假期的父母并不多，因为需要工作不能陪孩子，所以都会尽力想办法把孩子的生活安排妥当。由祖辈或亲戚照看、在暑托班度过成为比较保守的做法。

    可是，爱玩是孩子的天性，由祖辈照料、暑托班都显得沉闷和无聊。那么，让孩子换一个环境去生活，比如夏令营，比如到乡下体验“原生态”生活，又比如孩子结伴出游……又会如何呢？家长们舍不舍得放开紧握着孩子的手呢？

小型“拼养”有“附加值”

    幼儿园同班的小洵和小涵是好朋友，家又住得近，两人经常在一起玩。暑假了，孩子在家没有伴很无聊，所以妈妈们商量，有时候小涵早上过来小洵家玩，下午天气没那么热了再接回家。而如果周末小涵一家去游泳，小洵也跟着去。这样，孩子有伴玩得开心，双方父母也可以偶尔偷个闲。

    这种小型“拼养”并不少见，被许多80后父母所推崇。像小苏，公公婆婆回老家时，她和老公实在都没空，就偶尔把孩子放在同学家。同学家的小孩也偶尔“寄”在小苏家。小苏的儿子本来很怕生，而且粘人，在跟同学家的哥哥一起玩耍后，有了学习的榜样，显得比较独立了。跟妈妈分别不再是一件痛苦的事。

    对于许多独生子女家庭来说，给孩子找个玩伴是最主要目的，至于孩子在离开父母的陪伴，短暂地“学习独立”可能是一个附加的效果。

过份呵护想“放手”不易

    同样是把孩子放到同学家的问题，在什莲一家，却不是那么容易的事情。

    什莲的儿子小茗今年上小学五年级了。今年暑期，梅州的同学邀请什莲一家过去玩。到了梅州，什莲有急事要回汕头，于是她问小茗敢不敢一人在梅州玩几天，小茗跃跃欲试。可是什莲打电话跟家里人说的时候，婆婆却极力反对，表面上说是怕打扰到什莲的同学，言下之意却是不放心、不信任小茗能照顾好自己，以及什莲的同学是否能尽到责任。争执的结果是什莲和小茗都灰溜溜地回来了。

    什莲想起自己以前小学的时候，就曾和同学三人搭汽车到同学乡下的伯父家玩了将近一个月，那是一段快乐而宝贵的回忆。她多想也给儿子创造一种相似的经历：去体验新生活。而婆婆却“扼杀”她这种念想，只想把孩子紧紧“呵护”在安全之中，却错失了一个锻炼独立的好机会。

【专家建议】

父母的信任是孩子自信的基础

    孩子的独立与否和孩子处理分离焦虑的能力还有生活自理的信心和能力有关。针对处理分离焦虑等问题，心理咨询师马健文解析，三岁之前是孩子与母亲建立依恋关系的重要时期，建立一个稳固而安全的亲子关系非常重要，会决定孩子的人格养成、未来的亲子关系。但安全的关系不代表一味地宠爱与满足需求，合适的约束和管理也是爱的重要部分，一味宠爱孩子的父母，给予孩子的爱是不完整的，这样成长起来的孩子缺乏自我控制力，在进入学龄期会出现如分离焦虑、适应不良等问题。

    绝大部分孩子两周岁以后语言已经有了一定发展，开始跟周围人互动，马健文建议，父母应该鼓励孩子与其他孩子一起玩，即使玩耍中出现矛盾或争执，不要责骂或回避，应鼓励孩子自己面对，教会孩子与他人交流的技巧以解决问题。多点带孩子到周围的亲戚朋友家串门，让孩子有更多与外人接触的机会，克服有面对陌生环境的不适应感。进入小学以后，孩子会邀请同学到自己家，或要求到同学家玩耍。父母在确定孩子安全的前提下，应鼓励孩子这样的行为，这是孩子建立良好人际关系的一种尝试。

    他举了个例子：“我在读初中的时候，就已经有独自坐飞机到省外度假的经历。虽然是父母把我送上飞机，亲戚到机场接我，但这对一个初中生来说已是一个全新的经历。然而，在当时我是完全没有紧张的感觉的，这得益于父母在小学高年级就放心让我独自出外找同学玩。”

    马健文强调，对于出外可能遇到的危险与困难，以及克服的方法，是父母应该教导孩子的。但是真正获得这样的能力，需要孩子自己去体验。父母的信任，正是孩子们自信心建立的基础，这比单纯的鼓励要实际而有效的多