以《春》为例，进行景物描写的探究

　　设计者：实验中学 吴 红
　　一、导入(2分)
　　同学们，假如今天放学回家，妈妈在开水里烫了一株白菜给你吃，你感觉味道怎样？（不好）为什么会不好？……要加上什么才有味道？……
　　其实景物描写的生动与否就和烧白菜一样的道理。
　　二、赏析描写方法(18分)
　　（师）今天来看看朱自清是如何把写出《春》这篇精美的散文的？
　　 1、比一比，哪句话写得好，为什么？
　　甲：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
　　乙：嫩绿的小草从土里长出来。
　　生：“偷偷”“钻”写出小草的顽强的特征，“嫩嫩的，绿绿的”呈现生机勃勃的景象。
　　师：抓住事物的特征，然后借助一定的技巧，巧用富有表现力的动词、形容词等。
　　（“偷偷地”写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。同时，这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。）
　　2、桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。……野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
　　生：“你不让我，我不让你”运用了拟人生动形象地写出了花争相开放的特点。
　　生：把野花比作眼睛，星星，写出了的野花清风里轻轻摆动、闪闪发光的形态。
　　师：由此可见，恰当的运用比喻、拟人、排比等修辞方法，写出了春天生机勃勃、富有生命力的特征。
　　3、“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。……
　　生：从触觉的角度写出春风像母亲的手一样温暖柔情，把本来看不着摸不到的风形象化了。
　　生：还从嗅觉、听觉去写。
　　师：写景抓住特征还可以从人的感官角度去描写，如：触觉、嗅觉、听觉、视觉等。
　　总结：通过这三个句子中，我们可以总结出景物描写的栩栩如生的方法。
　　　 （1）抓住特征（板书）
　　（2）借助技巧：巧用词语、妙用修辞 、调动感官（板书）
　　师：如果我们仅仅停留在写景这一步是远远不够的，“一切景语皆情语”。是否有过这样的生活体验：当心情舒畅时，看什么都顺眼，听什么都舒服。当你心情郁闷时，看什么都碍眼，听什么都闹心。
　　就以蛙虫鸣声为例吧，蛙本无情，虫亦无意，但有人认为是小夜曲、是交响乐、是天籁之音，因为他心情舒畅、豁亮、恬静；有人以为是噪音、是嘲讽，是悲号，因为他烦躁、失落、绝望。其实世间景物，均无情意可言，可言的只是自己的心情。
　　师：我们再读读这三句话，看看作者在景里融入了什么情感？（对春天的喜爱赞美之情）
　　师；说说哪些词流露出喜爱赞美之情？（生：……）
　　师：由此你们得出了一个什么结论？
　　学生讨论回答……
　　 （师）总结：景物描写不是孤立的。景物描写必然带上作者的主观感情色彩。景为情设，情由景生，描写要和抒情相结合，努力达到情景交融的艺术境界。
　　 （3）融入情感（板书）
　　三、运用描写方法
　　练一练(5分)
　　明天起床时一推开窗户，看见空中白雪飘飘，一片银装素裹的景象，你会有何感想呢？请用你们用手中的笔，心中的情，以“美丽的雪”为题，写100字左右景物片段。运用景物描写方法。
　　评一评：(5分) （师选三篇做实物投影，师生点评）结合景物描写的一般方法，谈谈这几段文字的优点和不足。
　　四、提升练笔(5分)
　　（师）通过刚才的点评，哪篇文章写得最好？（……）哪篇文章可以帮他再提升以下？
　　下面请同学们分四人小组，对黑板上的作品进行修改，3号握笔，其他三位同学提修改建议，要求在愿意基础上添加动词、形容词，或比喻、拟人的修辞方法，或进行适当想象，等，把雪景写活了。5分钟内完成修改。
　　抽两生展示，师生点评：……（5分）
　　师总：白云飘飘，阳光灿烂；轻风送爽，绿草茵茵；鸟语花香，万紫千红……我们生活在一个环境优美的世界里，处处都有值得我们留心的美。只要我们善于发现，仔细观察，你就会时时拥有美。希望同学们都能成为生活的有心人。
　　（起读）赠言：处处留心皆学问，时时练笔即文章。
　　五、作业：以“星空”为对象，写一150字左右的景物描写片段。
　　六、板书设计：
　　 让笔下的景物“活”起来
　　（1）抓住特征
　　 巧用词语
　　（2）借助技巧 妙用修辞
　　 调动感官
　　（3）融入情感
　　
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