本节课是分与合单元最后一个新授课，由于前面学生已经学习了2~9的分与合，再学习类似内容，学生可能会没觉得新鲜感，但是这一节又十分重要，因为10的分与合是用“凑十法”教学进位加法和用“破十法”教学退位减法的基础。所以，基于以上两个冲突，我在教学时，组织学生多样化的学习，让学生在多样化的学习活动中感受学习数学的快乐，学好本节课。
     课始，我先复习了7、8、9这三个数的分与合，采用集体背，个人背，教师互动三种不同的形式呈现。

在新授部分，与前几次学习分与合不同，让学生在涂画中学习新知。首先出示学生熟悉的珠子，让学生先观察相同点与不同点。再聚焦观察第一串珠子分成哪两部分（右边9颗珠子没涂色，左边1颗涂好了颜色），从那边开始涂色的；在让学生看懂图意后，再提出问题：“看到第一串珠你想到了什么？从而得出一种分法的4种说法。接下来让学生模仿第一串珠，说说第二串该怎样涂，又该怎样分？最后直接让学生有次序地涂一涂，分一分。  在学生汇报分法时结合图，让学生一边指一边说，感受四种分法之间的联系。汇报完后在让学生再一次的观察五串珠，涂色部分和没涂色部分有什么变化，什么没有变？最后让学生想一想怎样把10的分与合有次序的说出来。由于已学过2~9的分与合，学生各有自己的好方法。有的学生是由一个分的式子联想到另一个式子，一组一组地按顺序说，有的把分成的第一个数按由大到小的顺序说，并让学生选择自己喜欢的方法记一记。

再记忆这一部分，我分了三个层次：一、自由背；二、指名生背；三、同桌互相背，发现不足。

    这一层次我注重让学生自主探究，主动递构建知识结构，注意让学生自己动手实践，积累感性认识，并经过大脑的加工思考，达到理性的认识。学生不仅有序地分，自己总结出了对10的分与合的有序表述和有序记忆的方法，而且获得了数学活动的经验。

    在练习巩固中，我也设计三个练习，一是和老师对口令，二是完成填空，这些题中有的是今天学的10的分与合，为了防止学生形成定势，我还在其中穿插了一个9的分与合。还有把分与合不同的变式都展现了出来，最后还出示了一个开放式的填空。三、实践题，通过联系生活实际去超市购物进一步巩固10的分与合。再总结部分我给学生一个自我评价的平台，让学生给自己打分，（满分是10分，你准备打几分，还差几分就满分了？）

以上是我这节课的设计思路，当然实际的课堂和它有所差异，上完课我立刻分析我的失误之处：

1、 在引导学生观察第一串珠时，就没引导好，没有示范好。本来想让学生一边说一边在图上圈圈的。结果学生不会圈。

2、在让学生观察图中涂色部分和没涂色部分有什么变化后，应该过渡到数字之间的规律。

3、在指导记忆口诀没有按原先设计的分层记忆。浪费很多的时间，导致时间安排不合理。

4、练习中的填一填，也应该分层出示，前面的基础题让学生独立完成，最后的发散题应单独出示。