2009年3月13日星期五

经李老师推荐，前几天买回了薛涌所著的《一岁就上常青藤》开始研读。总体来讲读后还是很受启发的，虽然不是作者所讲的观点我全部都能接受，但大部分我还是很赞同的。这本书主要谈论的中心话题是：如何把一个孩子培养成为一个成功的人，一个能让自己幸福，并能给他人带来幸福的人。那就是要采用“常青藤原则“来教育孩子。

首先常青藤是什么？作者在代序中告诉我们说：所谓常青藤就是指美国东北部最著名的8所大学：哈佛，耶鲁，普林斯顿，哥伦比亚，康奈尔、布朗、达特茅斯和宾夕法尼亚大学。（除此还有后来崛起的麻省理工，斯坦福、芝加哥大学等），人们把这些精英教育称为常青藤教育。

那么常青藤原则是什么呢？用一句话可以总结为：它是强调教育的对话性和互动性，要求父母或老师尽可能把自己摆在和孩子或学生平等的位置上，通过提问、讨论的方式，培养他们的品格和社会能力，帮助他们吸收知识，让他们自发的提高理解力、分析力、感受力和表达力。

以上这些我很赞同，但也有一些观点我有我个人的理解和看法，下面按照书中的章节，一一向

大家介绍并阐述我个人的观点（仅仅是我个人的观点，绝对没有权威性和指导性，您看看就得）

导读中作者写道：从小让孩子接受常青藤教育，首先要改变我们所习惯的教育观念。中国的传

统教育方式是权威主义式的：讲究满堂灌，死记硬背，上课很少给学生留出提问和讨论的时间。（在我上学的时侯确实存在这样的教育形式，但实际上现在很多教师早已经改变了满堂灌的上课方式了，而是更多的采取了例如英语课上任务型的教学方法，即通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，让学生感受成功。老师们还常常在课堂上鼓励孩子们采取自主、合作、探究的学习方式来探索新知，解决问题。至少我所在的学校和我所看到的课都已经不是满堂灌了）

孩子的教育起点，常常是从背古诗开始的。有关研究显示，这种方式对孩子的创造力，人格培养有严重的负面作用。（我个人认为作为中国人，从小背点经典的古诗没有什么不好，也不是成天只学背古诗，孩子同时还是在参与搭积木，涂鸦，阅读，做游戏，做手工等等活动，仅仅背了一些古诗，就会阻碍了孩子的创作力吗？我表示质疑。更何况根据我国的国情，在《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》中的附录里，就有推荐小学阶段需要背诵的80首古诗，那么如果说古诗真的会阻碍孩子的创作力，那么教师们该不该教孩子背古诗？孩子们该不该学呢？）

作者在导读中还谈到他所理解的教育目标，是把教育分为灵魂、品格和能力。所谓灵魂，就是指一个人的价值观念。这是教育中最重要的一部分。那些自我为中心，只关心自己下一张工资单的人，很可能会在为下一张工资单的忧虑中消磨平平的一生。而一个关心他人，对社会有责任感的人，则更容易理解别人，更有兴趣探索理解社会问题的途径，因而也更能成为社会的领袖，从社会中获得更多的报偿，享受辉煌的一生。灵魂是内在的精神，而品格则是这种内在精神的外化，是一个分人的行为规范。例如诚信无欺，勤俭，负责，推迟欲望的满足，长远的计划未来，谨慎的冒险等，都是成功的品格！（非常赞同这个观点！一个孩子智商的高低，是不能通过后天来努力改变多少的，那么一个人的品格和能力的培养，让孩子成为一个情商高的孩子，则是我们做家长都很期望的。那么我们家长就是对孩子影响最大的人。我边读书边对比自己的孩子，很庆幸的是，子函基本具备了这几个成功的品格，除了长远的计划未来，可能她还比较小，对未来是什么还不甚了解）

在“不平等的童年”一节中，作者谈到：劳动阶层的家教偏向于权威式的，更多地使用体罚和命令，比如说“干这个！不许干那个！”“闭嘴！”等。而中产阶层的家教则更接近我所谓的“常青藤原则”：讲究说理，在具体环境中善于运用抽象的原则来指导具体的行为。比如在讲故事的时侯，鼓励孩子问问题，并通过问题帮助孩子探究故事的内在含义。这是经典的讨论班式的常青藤教育。对话的方式促进孩子的心智发展。（这点我觉得我和爱人基本能做到常青藤原则，偶尔在控制不住自己的时侯，也会说命令的话或是体罚，需要改正和反思啊。说到讲故事时鼓励孩子提问题或参与讨论，我觉得我做的还是比较好的。我每天晚上都会给孩子讲故事，至于讲哪本书，讲哪个故事，讲几遍，都取决于孩子的意愿。在讲故事的过程中，我有时候会故意设置一些问题，比如“大家为什么都说佛洛格是英雄呢？”“小熊爸爸做的对吗？那样做为什么不对呢？”“你猜猜后来小熊妈妈想出了什么好办法？”等等。有时子函会自己顺着故事的思路谈论起来，比如讲了《三个小妈妈》，说到如果我是妈妈，我会怎么做？子函就打开了话匣子，说道“如果我是妈妈，我会给她洗脸，刷牙，洗头，洗澡，让她干干净净的。”我也参与近来并启发她的思路，“你想想你的宝宝希望妈妈怎么做会很开心呢？”子函立马一口气说出了很多很多她喜欢做的事情，“如果我是妈妈，我会带她去看木偶剧，去朝阳公园玩，去滑冰，去商场，去跳舞，去画画，去坐火车看姥姥，去坐地铁，去坐公共汽车，去钓鱼，去玩扔沙包，去滑轮滑，去玩沙子，去玩小车，去玩蹦床，去玩旋转木马，去玩小飞机。。。。。。”这都有点收不住了，说明一个和她有关联的话题让她的大脑活跃了起来，把她所有的生活经验都安排到了她的想像中。）

文中谈到了他女儿一岁多时一哭，他爱人就马上去抱的事情，说到：很多过来人都警告说“小

孩子都很机灵，懂得如何操纵大人。如果她一哭你就抱她，那么她动不动就哭，就要抱，会弄得你一天好日子都没法过。而且这样还不利于培养孩子的独立性。”但作者却认为“一哭就抱”是常青藤教育的起点。他说：“一哭就抱”的原则，有父母的感情在，但更是从婴儿的角度建立的。试想：婴儿在掌握基本的语言之前，和父母唯一的交流工具就是啼哭。她在你置之不理，让她自己闭嘴，“培养其独立性”，这其实是阻碍了她和父母的交流。“一哭就抱“则让她赶到自己唯一拥有的交流工具非常有效，鼓励她频频使用这一工具，增加了她和大人的互动。婴儿和外界互动得越多，获得的回应和刺激就越多，感情和智力的成长就越快。这就是婴儿级别的谈论班。你从小就鼓励孩“发言”，她以后上大学时才喜欢在班上说话。（前些天刚好我的一个朋友说了孩子总哭，她在为是否一哭就抱的问题而苦恼呢，我就看到了这一章节，哈哈～～在看这段文字之前，我也比较赞同只要孩子不是饿了，渴了，拉尿了，病了的情况下，如果哭，我们可以过去哄哄她，陪她说说话，聊聊天，但不一定去抱她。我在广播里听过一个专家说，如果孩子一哭你就去抱她，她很有可能就会认为，当我想要得到什么的时侯，我只要采取哭闹的方式，家长就会满足我。对孩子的成长不利。现在看了这作者的观点，又觉得他说的也有道理，毕竟孩子不会说话，哭是唯一的交流手段了，如果真的是希望和父母进行交流，抱抱她还是必要的哦）

在“戒除打孩子”一节中提到：打不打孩子其实涉及到一个更深的哲学问题：父母和孩子的关

系，应该是相对平等的还是权威式的？这直接关系到父母对孩子的教育。（看到“戒除打孩子”这个小标题，我就先自责了一下，子函从小到大，挨过我两次打，一次是因为两三岁时把镜子扔在地上，怎么讲道理都不行的情况下我拍了她的屁股；一次是前断时间她因为学写自己的名字总有畏难情绪，又哭又闹，蛮不讲理的情况下打了她。当然后来我也很后悔的。虽然我在平静的时侯也不很赞同“不打不成材”，讲理还是最重要的，但有时真的控制不住，还是要进一步修整自己啊。子函有时侯就会对我说“你们要尊重我小孩儿。”是啊，我们大人和孩子之间都需要互相尊重，平等对话。）

中高产的子弟更有自信。他们是这个世界的主人。没有人能够无故的否认他们的理念。他们总

有办法为自己的理想和利益与别人讨价还价，不轻易放弃。具备在有关问题上的基本知识，能够用事实支持自己的观点。耶鲁对我的最大影响，是使我抛开了惧怕权威的心理，从挨打中站起来。“胡搅蛮缠”训练了我的批判性思维和基本的辩论技巧。我利用一切机会提醒她：有时侯你是对的，爸爸妈妈是错的，并特别鼓励她挑战我们的权威，质疑我们所说的话，培养她独立思考的习惯。（最后这句话对我很有启发性，我也要告诉子函这句话，让她继续拿话噎我，哈哈，我知道为啥好好妈留言说子函这样做太好了，继续这样呢，这说明子函敢于向我的权威进行挑战呢。也就是内心强大的表现哦）

文中在谈到幼儿园时指出，幼儿园的最大功能在于帮助孩子在情感上发育成熟，初步完成社会

化过程。从这个角度看，那些智力发展型的幼儿园常常是最有害的。在选择幼儿园上，家长所能及的是，更给孩子选择一个师生比例较高，注重快乐而非智力的幼儿园，或者送半天幼儿园，以减少压力。要记住，没有“情商”，孩子智商多高也难以成功。（这最后一句话我十分的赞同。但如果幼儿园到了大班还只注重快乐，什么知识也不学的话，我想孩子家长们一定都在外面报班学习或是在家用功了，因为哪个小学入学不考试呢？除非孩子上私立学校或是根本就没有打算在国内读书的。国情和美国还是不一样的啊）

在“正向心理循环”一节中作者谈到：“自以为聪明”在中文中是个讽刺性的语言，但是，自

以为聪明如果能帮助孩子建立“正向心理循环”的话，未必是个坏事。相信自己聪明，就像相信宗教一样，家长越早给孩子灌输，孩子就越容易接受，而且会把“自己很聪明”这一观念，变为自我认同的一部分，使之一生受益。（很有同感，这就像给孩子一种心理暗示，你如果经常对孩子说，或是别人对她常说“你很漂亮！”她即便没有很出众的相貌，她也会很有自信的觉得她是美丽的。同样道理，如果我们告诉自己的孩子“你很聪明”，并适时的通过她做的一些事情来论证我们的观点，那孩子一定也会认为“我是聪明的。”那么会让孩子得到足够的自信。当然自信不等于自大和骄傲，需要具体情况不断的修整教育方法）作者还讲到：在早期教育中，不要在乎孩子学的快了一些，还是慢了一些，重要的是为孩子打下良好的心理基础，形成健康的自我认同。孩子相信自己是什么样的人，她就可能成为什么样的人。人选择了自己。家长要帮助孩子做出好的选择。（作为家长真是任重道远啊！）

未完待续

读后感：如何培养出精英孩子（二）