节选17：

　童话故事对孩子有什么意义？

　　童话故事之所以特别，在于它可以表达孩子的心灵及热情，童话告诉了孩子许多家长和老师想向孩子隐瞒的事情，童话教孩子了解一个事实，那就是世界有冷酷及残忍的一面，孩子将必须亲自去面对。童话也同时告诉孩子什么是勇气及冒险，它建议孩子拿出勇气去面对世界的挑战。根据布鲁诺．贝托汉的说法，童话给了孩子一个希望，也就是，只要你有勇气并坚持下去，就可以克服万难，并征服敌人，甚至可以实现心中的愿望。另外，甚至有人将童话所能带给人们的好处与基督教的教义相比，可见童话的存在对人类生活具有重大意义。

　　《哈利．波特》最重要的童话性质在于，哈利的处境和许多孩子所害怕的事是一样的，哈利除了没有父母之外，他还瘦小孱弱，并戴着一副用胶布补过的大眼镜，就这一点来说，哈利似乎是弱势群体的代表。和他那住在楼上并拥有两间儿童房的表哥相比，哈利只能住在楼梯下的壁橱里，就像被整个家庭排除在外。

　　知道孩子可能会有的恐惧之后，我们就能明白为什么像《哈利．波特》这类的童话故事可以带领孩子认识这个世界，并给予孩子信心、勇气及对未来的希望。

　　如果我给孩子读故事的时间都很少，怎么还会有时间与孩子讨论呢？

　　　　只有想办法再抽出更多时间！

　　“身为一位教师，特别是中学、高中或大学的教师，当他坐下来安排一堂课或考虑学生对自己的评价之前，他应该先问自己这样的问题：‘当学生十年后回忆这堂课时，我希望他们能记起什么？”

　　阅读习惯必须靠时间慢慢培养。一开始应从短篇的绘本着手，再慢慢过度到较长篇的绘本（这可能得花好几天的时间），然后尝试一些已经被分成许多方便阅读的章节的短篇小说，最后才是１００页以上的长篇小说。

　　书本上每页内容的多少是判断孩子注意力集中的时间是否延长的一个依据。孩子从接受短篇到长篇故事的过程必须是渐进的，慢慢引导孩子从完全依赖书上的图画去了解故事内容，转变到可以接受越来越多的文字。

　　“作者周”，每一周专门用来阅读某一位作家的书。会以一首诗开始或结束，而所选的诗不一定和阅读的故事内容有关，可以在一天之中读几首诗，也许是早上学校钟声响起时，也可以利用课间的时间。接着，会转移到系列绘本。孩子对图书的关注一旦建立起来之后，你就可以很容易地进行到分章节的书，这类书可以是较长篇的绘本，也可以是长度为６０－１００页的短篇小说。

　　在幼儿园的时候就可以开始给孩子们读长篇小说了。

　　短篇小说和长篇小说主要的差异在于描写内容的多少。短篇小说对于细节部分的描述比较少，而长篇小说则需要读者（或听者）运用较多的想象力。那些因为常看电视而想象力萎缩的小朋友对于长篇的叙述会感到不自在，但只要他们常听故事，想象力的恢复就会越来越容易。事实上，有研究证明，听故事比看电视节目或录像带更能够刺激想象力。

　　一开始选择长篇图书时，应该注意并非所有的书都适合用来朗读。而且有些书的写作模式只适合静静地阅读，而不是用来朗读。另外需要注意的是长篇小说的主题。在朗读之前，大人应先看过内容。因为小说比绘本更有可能涉及敏感的话题。考虑几个问题：“我的孩子或学生能否接受故事所使用的文字并适应其复杂性？他们情绪上能够接受这样的情节吗？故事内容对孩子是否弊大于利？故事会不会使某些孩子感到不自在？”在朗读的时候，你可以强调一些重要的段落，并省略枯燥乏味的部分，而且适时改变语调，使故事听起来更加生动有趣。

早在纸与笔结合之前，人类就开始写作了。起初是声音，幼儿用单个字与简单字符串表达想法，后来他们发现自己生活在词汇的世界中。如果这个词汇的世界是丰富、精彩的，那么孩子比较容易转换到用写作这种新媒介表达想法。给孩子朗读的老师、家长或哥哥姐姐，则是孩子最重要的作文导师。

　　──克利夫顿．费迪曼《空白页：一项针对学校和社会中的写作能力的研究》

　有些人根本没有机会获得养成阅读习惯所带来的乐趣──他们以后会遭遇读写的困难，且困难程度之高，将难以应付今日世界的需求。

　　　　　　　　──斯蒂芬．克拉生《阅读的力量》

　　朗读有许多目的，最主要的目的是激发孩子以自行阅读为乐的动机。在学校的课程中，这种阅读被成为SSR（持续默读）随手拿起一本书，一张报纸，一本杂志，然后好好享受阅读之乐吧！不必受提问、作评估或写报告的干扰，纯粹为了兴趣而阅读。这个概念有许多内涵，包括：

　　抛开一切，专心阅读

　　每天个人阅读时间

　　持续不受干扰的阅读时间

　　启发性自由阅读时间

　　SSR基于一个简单的原则──阅读是一种技巧──越常使用就越熟练，越少使用就越生疏困难。

　　学生为什么不喜欢阅读？一是因为不喜欢阅读，朗读可以解决。二是因为没有时间阅读，持续默读解决此问题。

　　SSR教学计划：

　　l         孩子独立阅读的时间必须限定在一定时间段内。老师与父母应根据班级和家庭环境的不同调整时间，以增加孩子的熟练程度。在教室内阅读的时间通常是１０分钟或１５分钟。

　　l         每个学生应自行挑选要看的图书、杂志或报纸，在阅读期间不得变换读物。所有读物须在SSR时间开始前选好。

　　l         教师与父母也要陪同阅读。以身作则，这一点再怎么强调也不为过。

　　l         不要求学生写读书报告，也不作任何分数记录。

　　什么原因会导致SSR失败？

　　l         老师只监督学生，而没有一同阅读。

　　l         教室内缺乏足够的SSR读物。

　　对于学习有障碍的孩子如何进行SSR？

　　先找出有学习障碍的孩子的兴趣──音乐、艺术、体育、狗、马、昆虫──然后用你能找到的每一本书来满足他们的兴趣。由于需要广泛阅读，家庭或教室的藏书都必须题材广泛。孩子必须涉足书海，才会发现自己感兴趣的题材，从而被更深地吸引到书本的世界中来。不过我们也要给学生时间，让他们做探索性的阅读。

　　他们在广泛阅读感兴趣的题材方面的书籍时，不断碰到已经熟知的资料和词，也会碰到他们并不知道的词，于是必须进行过滤，因而学会了浏览（略读）、推测及归纳。他们读得越多，在这个过程中所获得的技巧与乐趣也越多。

　　有必要让学生每次看完书后都写读书报告吗？

　　写作真正的价值在于锻炼人们的自律能力，因为写作需要专心致志，全神贯注──不像对话那般随心所欲。写作能使人体验难得的内在专注，有机会自我反省。写作让人更有智慧。

　　写作不像阅读那样能有效地增加词汇量，也不能教人语法、拼写或阅读技巧；写作提供给我们的知识或信息没有阅读提供的多，甚至在教授写作技巧方面也不如阅读。