申宣成

节选——

3.4.1 自主阅读课：为学生奠定一个精神的“底子”

3.4.1.1 课型介绍

自主阅读课即课外阅读指导课，它以专门的课时指导、引领学生的课外阅读，完成语文新课程标准规定的学生课外阅读的要求。

课型理念：阅读是自由的梦，阅读是心灵的远游，阅读是人生的探询。

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自主阅读是一种不随意的阅读，它对学生的阅读素质的提高有着不可替代的作用。学生在课堂上对教材的学习是一种随意的阅读，或者说是功利的阅读，是带着老师的问题和要求的阅读，是一种极力要和教师的思想靠近，或者说是迎合教师思想的阅读，这种阅读是不自由的，是和学生的心灵有距离的。而不随意的阅读则是一种自由状态下的阅读，它并没有非常清晰的目的，只是出于个人的兴趣和爱好，是非功利的、情绪化的阅读，在或者平静或者激动的阅读状态下，学生的语文素质和情感心灵都在发生着悄无声息的变化，可谓“润物细无声”。

对此，苏霍姆林斯基在《给教师的建议中》有过精彩的描述：“对所读的东西的领会取决于阅读过程的情绪色彩：如果一个人渴望读书，阅读的时刻给他带来欢乐，那么所读的东西就会深印在他的意识里。精神高涨的状态、研读书籍时的喜悦——这些，用形象的话来说，是强大的杠杆，用它能够把大块的知识高举起来。在这样的情绪状态中，不随意识记是特别积极的……”[①]

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