快乐阅读进行时

——来自一所小学的声音

《快乐阅读进行时》序

中国海洋大学儿童文学研究所所长

儿童文学博导

朱自强

常识是容易被人忽略的，“快乐”就是这样的东西，又尤其是学习的“快乐”。人们往往以为学习就要“头悬梁，锥刺股”，是苦差事，因此，人们又误以为学习是一定要强制，孩子们不会自主地、自动地去学习。

我在七年前编《快乐语文读本》（小学·12卷），提出、呼吁“把学习的快乐还给孩子”，其中一个重要的意识是想尽微薄之力，对把语文学习变成苦差事的语文教育进行反拨。因为执拗地持着快乐教育、快乐学习的理念，后来与深圳后海小学的袁晓峰校长结识，听她关于快乐阅读的一席话，便在内心将她视为知音。

袁晓峰校长说：“两千多年前古希腊哲学家亚里士多德就指出：‘生命的本质在于追求快乐’。而现在有人说，‘快乐是孩子在学校无法获得的技巧。’这是否应该让我们所有教育工作者深思，我们是否在舍本求末？舍弃了帮助孩子实现生命本来的意义，而只着眼于教孩子一些支离破碎的技能，类似于头痛医头，脚痛医脚。殊不知，这将使孩子的头脑局部充实而整体倒退。我们要用快乐为孩子们补充精神的元气。”

我与袁校长在许多会议场合有过接触，觉得她是一个把孩子的生活置于学习之上的人。在她眼里，如果遮蔽了、甚至剥夺了孩子们的生活的快乐，这样的学习宁可不要。一个学校有这样的校长，是孩子们的福分。

阅读研究专家吉姆·崔利斯指出：“阅读是教育的核心，学校中几乎每一科的知识都是通过阅读来学习的。”后海小学深谙此道，学校的语文教育紧紧地抓住阅读来展开，使语文学习立足于坚实的基础。而学校把儿童文学作为最为珍贵的阅读资源引进小学语文课程，纳入整个语文教学体系，又使语文的快乐阅读有了根本保障。

我们也当然注意到，后海小学在进行“快乐阅读实践”的过程中，有着较为广阔的视野，十分智慧地“让快乐阅读走进多种学科”，显示出他们的学习理念是具有统一性和整合性的。

我阅读《快乐阅读进行时——来自一所小学的声音》这本书稿，感到他们的实践有较为成熟的理念和较为有效的方法，具有一定的专业水准。这是一本能够给小学老师，也可以包括家长带来具体参考、帮助的书。

读罢王林博士和袁晓峰校长撰写的第八章“着眼于未来的快乐阅读”，我在想，后海小学的“快乐阅读”的确是着眼于未来的，而着眼于未来的快乐阅读一定会有成就。可以说，现在后海小学已经有了成果，相信今后一定还会继续枝繁叶茂，果实累累。 

“小学教育是什么？是播种美好，是把各种美好的种子播种在童年。热爱科学的种子、热爱艺术的种子、热爱大自然的种子、热爱学习的种子、热爱生活的种子……这种播种不仅需要爱，还需要智慧；这种播种不仅是对童年成长的关照，更是对终生幸福的关注……”这是袁晓峰校长的动情之语，也可以看作是后海小学对小学校教育本质作出的诠释。我觉得，其中蕴含的深义，值得所有与小学教育工作相关联的人们记取和深思。

                                             2009年4月2日

                                             于中国海洋大学儿童文学研究所