——和孩子一起读无字书《青蛙与男孩》

总有人在唠叨，要想读书先识字；总有人在纳闷儿，字都没有，怎么读得懂；总有人在抱怨，这书一个字都没有，还卖这么贵。

让我们来看看孩子们阅读的历史吧。零岁期间，他们就可以饶有兴致地阅读一些图画书了——当你读给他听指给他看时，看到感兴趣处，他便手舞足蹈，啊啊哦哦一阵激动。稍大一点，自己可以抓起图画书来，翻一翻，咬一咬，扯一扯，看到自己喜欢的地方就乐，就反反复复地要看这地方，并可能撕掉这一页。一、两岁的时候，他就可以有模有样地读起图画书来。三岁到六岁，他不仅可以读图画书，而且可以边读边讲呢。一个朋友告诉我，他儿子喜欢读《想吃苹果的鼠小弟》，从三岁读到六岁也读不厌，并且每读一次，讲的故事都不同样。到这里我们清楚了，孩子不是先识字后阅读的。阅读从零岁开始，阅读从读图开始，阅读从兴趣开始。正如松居直先生所说，“读书不是读字，而是理解书的内容。认为只要学会认字就能读书的想法，是不是有些不切实际。反过来说，我认为即使不识字，也能读书。”

于是，就有了整本书没有一个字，完全靠画面来讲述故事的无字书；就有了无须赘字多言，而全世界的孩子都能读懂的有趣的无字书；就有了孩子们可以参与、可以再创造、可以驰骋想象的无字书。

没有文字并非没有意义，而是没有禁锢孩子们思维的樊篱。一幅幅相连的图画所讲述的故事，也许没有文字表达得那么明确，却比文字包含的内容更加生动而丰富。瞧这只青蛙，他的眼神，他的伸胳膊蹬腿儿，他与男孩、狗狗、乌龟，他与别的青蛙、别的人……太多太多的故事，可以写出太多太多的文字。但是没有，在《青蛙与男孩》中，只有封面有文字标题，给成人一个提示，给孩子们一个想象的起点。故事，就在孩子与图画之间生长起来了……

那是一片旷野，一片无字的布满图画的旷野。孩子们的想象力被那些藏着无数故事的图画点燃，于是，就兴致勃勃地在旷野上驰骋起来。条条大路通罗马。是的，旷野上路很多很多，每一次驰骋，都可以踏出一条新路来。带着你的孩子，或者干脆就放手让你的孩子自己去驰骋吧，你就等着欣赏那一棵棵故事树吧。那是孩子在游览无字书中培育出的故事树，那是驰骋想象力的结果，那是孩子伟大的创造！

现在，请你相信，孩子是你的老师了！是的，你可能读不懂妙不可言的无字书，因为你太“成熟”了，你习惯了被文字所束缚，你已经形成了阅读文字的心理定势，你丢失了太多想象力，冷不丁面对无字书你会不知所措的。但是，孩子能读懂，无字书为孩子提供了一个可以证明自己能力的机会。当你看到孩子沉浸于其中津津有味地阅读时，你就老老实实地学着用孩子的眼光来读，用孩子般的想象来读，像孩子一样反反复复地读，你就会惊喜地发现即使没有文字，也能找出故事发展的诸多因素；你还会发现孩子与生俱来的想象力原来是如此丰富，孩子在观察与想象中创造着更加美妙的属于自己的故事。

著名的幼儿教育家蒙台梭利认为儿童拥有伟大的想象力,而阅读无字书刚好可以更好地激发孩子的想象力。

最后，就让我们和孩子一起去欣赏《青蛙与男孩》这套无字书吧，与这只又可爱又淘气的青蛙和又天真又懂事的男孩一起，去交友，去游玩，去赴宴，去闯祸，去历险，去快乐地度过每一天……

记得，一定要认真听孩子们的讲述哦，其实，这故事天天都在孩子们身上演绎着呢！