《论语·为政篇第二2.5——2.8》教学设计

一、教学目标

1、熟读《论语·为政篇第二2.5——2.8》，并能做到当堂成诵；

2、了解上述四则《论语》的意思，了解孔子对孝的不同看法，体会孔子因材施教的教学方法。

二、教学重点难点

熟读并背诵这四则《论语》，了解孔子对孝的不同看法。

三、教学时间：一课时

四、教学过程

（一）导入

1、同学们，昨天是母亲节，这是全世界妈妈的节日，你们是怎样表达自己对妈妈的爱的？

2、指名学生说说自己表达母爱的方式。

3、大家都是非常孝顺的孩子。大家看这个“孝”字（板书：孝），上面是一个老人，下面是一个孩子，表示孩子扶着老人行走，多么形象啊！我们的祖先多么聪明啊！其实，我们中国文化非常讲究孝道，西汉以后，魏晋时代正式提倡以孝道治天下，一直到唐、宋、元、明、清，都是“以孝治天下”，唐宋以后甚至“求忠臣必于孝子之门”，可见我们中国文化多么重视孝道！那么，你们又是怎样看待孝道的呢？

4、指名说说自己对“孝”的理解。

（二）学习第一则

1、孔子在三十多岁的时候，就已经非常有名气了，当时鲁国大夫孟僖子临死时就曾嘱咐他的两个儿子：“孔丘年纪不大，就懂得很多了，并且熟悉礼节。我是快要死的人了，我死了，你们一定要拜他为师啊。”他死后，他的两个儿子孟懿子和南宫敬叔果然拜了孔子为师。有一次，孟懿子向孔子请教孝道，孔子是怎么回答他的呢？

2、请大家看第一则。先听老师把这一则朗读一遍，朗读的时候注意听好读音和停顿。

3、老师范读这则两遍。

4、老师简单介绍樊迟：樊迟是孔子的学生，姓樊，名须，字子迟。

5、大家自由地把这则读三遍，注意读准字音和停顿。

6、全班齐读一遍，老师根据学生的朗读情况进行适当的点评，如有不正确的，及时给予纠正。

7、指名三个学生说说自己的理解，教师相机进行指导。

8、在这则《论语》中，孔子认为什么是孝道？

9、学生讨论：孔子为什么要把自己和孟懿子之间的对话告诉樊迟？

10、指名汇报讨论的结果。

11、教师归纳点拨：孟懿子是当时非常有地位的一个人，他既是孔子的学生，又是孔子的朋友，孔子非常尊敬他，所以回答问题非常含蓄，没有直接说出自己的意思，由孟懿子自己去体会。但是他又想到孟懿子未必会懂，所以就借樊迟的口去慢慢传话，作间接的教育，所以就有了孔子和樊迟在车上的一段对话。

12、从这里，我们可以体会到孔子是一个怎样的人？指名说说。

13、大家一起再把这则朗读一遍。

（三）学习后三则

1、孟武伯是孟懿子的儿子，子游和子夏是孔子的弟子，可是他们在向孔子请教孝道的时候，孔子每一次的回答都不一样，他的回答又是怎样的呢？请大家看后三则。

2、自己自由地把这三则朗读三遍。

3、全班一起把这三则朗读一遍，老师相机对学生的朗读进行点拨。

4、现在我们已经熟读了这三则，下面请大家与自己的小伙伴一起试着说说每一则的意思。

5、在理解这三则的意思时有什么困难吗？

6、老师根据学生理解的困难适当给予点拨，引导他们体会每一则的意思。

7、学生再次与自己的小伙伴说说意思。

8、指名说说每一则的意思。

9、讨论：为什么孔子对不同的人关于孝道的回答都不一样呢？

10、指名汇报自己的讨论结果，教师适当进行点拨。

11、教师归纳：孔子是一个非常智慧的老师，孟懿子是从政的人，孔子只说：“不要违背”，不要违背什么呢？这就需要孟懿子自己去体会了，作为一个从政的人，不违背自己的父母，按照礼节去侍奉父母，这是孝道，但是能够视天下人为父母，不去违背人心，这才是大孝、真孝；孟武伯是一个霸道无礼的世家子弟，不能体会民间的疾苦，所以孔子就告诉他，要去体会父母看到孩子生病时的那种担心、忧愁，将来如果要从政，要爱天下人，就要知道天下人的疾苦；子游和子夏是孔子的学生，孔子就从更细的方面去引导他们：孝顺父母，除了要满足父母物质方面的需求，还要从心底里敬爱自己的父母，脸色上要愉悦和婉。

12、从这里，大家又看到了一个怎样的孔子？引导学生体会孔子的聪慧，体会孔子因材施教的教学方法。

（四）联系实际

1、读着孔子关于孝道的这些言论，大家是不是想到了自己？我们在孝顺父母的时候还有哪些做得不够的地方？

2、指名说说自己对父母的孝顺还有哪些做得不够的地方，今后应该怎样改进。

3、是啊，我们常常认为父母爱我们是天经地义的，我们也常常心安理得地享受着父母对我们的爱，可是在享受父母对我们的爱的同时，我们也常常忘记了父母也需要爱，常常忘记了回报父母的爱。孩子们，从今天开始，就让我们重新做起，用我们的实际行动去感恩父母，回报父母的爱吧！让我们再次重温孔子的教诲，让它们牢记在我们的心中！

4、学生一起朗读这四则《论语》。