只要是孩子，不管是初中的，还是小学的，那么，他们都一定比大人天真，单纯，简单，有活力，爱笑，贪玩，喜欢表现。但是，有的孩子，却不是这样子，对老师和周围的大人说的，和要求的，什么都无所谓，不爱笑，不真诚，看不见天真，表情严肃，说话很冲，对学习抵触，有的甚至满口脏话，反正，看上去不像个孩子。

对于这样的孩子，要想帮助他们回到正常可爱的状态里来，辅导老师必须这么做：

先把自己的思维和观念扩展，承认这样的孩子，和我们老师自己，是一模一样的生命，和我们一样高贵，也和我们一样内心希求着希望和幸福，也就是说，老师必须得承受住这些孩子身上的一切不足，还能真心的去体谅这些生命的不容易和无奈。

这要求，老师必须能先接受自己的不足，还得已经做到能深深的喜欢上，这个带着许多不足的自己。只有这样，老师才能允许他们可以存在着这些不足。不然的话，如果老师认为自己和他们本质不同，比他们厉害和优秀，那么，就一定无法体谅他们的不容易。

如果老师能体谅到他们和自己一样，也是有着许多不容易的生命，也是有着许多美好妄想的人，这些他们的心，才会愿意和我们老师对接，否则，如果老师站在高处，一副圣人教诲为他们的不足痛心疾首的样子，准备着操刀给他们解决问题的话，他们的心，永远不会和老师对接，所以，也就必定会继续对老师做的一切无所谓。

总之，老师要想改变这些孩子的现状，必须先触动他们的心；老师要触动他们的心，必须先承认他们的虽然弄成了现在这个样子的生命，也是有值得尊重和呵护的地方的。

然后，老师去包容他们一切的给他们喝彩，不断的去肯定他们的一举一动里的积极面，比如他们表情不屑、冷漠怪声怪气的和老师对话，你可以肯定他们这样举动里的“他们的吐字清晰，他们敢来到老师面前和老师对话的勇气，他们的耐热或者耐寒品质，他们敢于思考老师问题的志气，他们敢于听老师出的题的好学精神”等等。

这样做，目的就是为了打消他们对老师的敌意，慢慢的把心互相对接。只要他们愿意把心与你对接了，他们的表现会更加多，更加积极，这样，你就会有更多的把柄来肯定和赞赏他们了。

这部分孩子成为了什么都无所谓的状态，并不是天生的。他们从一个活泼可爱的孩子，变成滑头无所谓、油盐不进的人，是因为他们缺少生命的肯定和指引太多了。老师来改变他们，就是给他们一条出路，所以，如果上来，就是抓住他们的一个一个缺点，来剪除，而不去管这些缺点产生的根源有没有得以剪除和控制，那么，老师必然会适得其反。

等到老师和这些孩子的心，对接了很久了，他们也得到了更多的生命滋养了，这个时候，就可以操刀去剪除他们以前的恶习和缺点了，毕竟他们都是孩子，可塑性还是很强的。一个得不到周围人们爱的滋养的孩子，必然会出现各种各样的问题，不管老师和家长怎么要求，怎么管束，这是人的本能。

可是，许多的老师和家长，一生都停留在很低的层次上，在那里反复循环，他们因为自己有了点学问，以及早懂了、多懂了一些知识和道理，而且面对的是那些满身毛病的小孩子，于是，就无法再有悲悯之心，无法再把自己等同于那些有缺点的小生命了，总想举起屠刀就为社会做点好事，可是，结果是无效果或者是更坏，于是这些老师和家长，就会愈加的给这些小生命定为无药可救。

这就是中国孩子成长现状，要改善，不是一句话的事，也不是一国家的政策能所为，而是成千上万有志气的年轻人，长年累月的一点一点做出来的。用我们自己已经成熟的或者勇敢迈向成熟的生命，散发爱给所辅导的学生，学生的家长，和学生的学校里的老师，以学生的进步表现为起点，带动他们三方进入良性的循环里，不断的进步和成长，最终终结于学生考上了理想的大学，成为了有目共睹的积极进取有志向的青年。