年    龄

8

形象

男5

专题类别

人际关系

所属子类别

亲子关系

A剧问题表现及归因

母亲用消极指责的教育方式不断打击孩子的自信，最终把孩子变成了一个不能抬头走路的儿童。

剧情提示

本剧向我们介绍了两个母亲在面对同一个教育问题时所采取的不同解决方法。在孩子出现学习成绩不尽人意、毁坏东西、丢三落四等问题时，A剧的妈妈用无数个“总是”指责孩子，这些来自于亲人的消极评价如钢针般一次次刺痛孩子的心，又一次次戳掉了孩子的自信，让他本来高昂的头越来越低，直至不再抬头走路。B剧的妈妈用从容自如、就事论事的方法对待孩子的每一个错误和问题，并把关键点放在指导孩子下次不犯同类错误上，母亲这种宽容的态度和细致的指导深深感动和激励着孩子，从而使得孩子逐步改掉了一些行为习惯的毛病，获得了荣誉。这两种反差如此之大的结果再次向我们呼唤：不要因过度关注、高度焦虑和否定评价而挤压掉孩子成长中必然要经历的闪失空间，从而屏蔽掉孩子眼中的阳光，心里的微笑。但愿那个低着头走路的小脚丫永远只生活在动漫世界中，而不会成为先是家庭中每一个为人父母者心中永远的疼痛。

主持人

A剧

场景一：客厅

（妈妈手里拿着76分的语文卷子，小脚丫低头认错。）

金妈妈导读：这是一个常见场景，让我们记其前苏联的一个著名油画《又考了一个2分》，考试，总是有成败，父母不言，孩子也会知道错误的。

妈妈：（左手食指敲着卷子上一个错误处）你总是这么粗心！

金妈妈导读：这是做妈妈的习惯用语，粗心，粗心，粗心，靠的不好，本来就是煎熬，来家进行的第二次批斗会，同样一点不轻松。妈妈用了“总是”这个词，意思是不是一次了，孩子的意识中，也就是考试失败的记忆不是一次了。

场景二：客厅

小脚丫：（地上破碎的东西，低头认错，脑袋耷拉得更低了）

金妈妈导读：孩子好动，打个碗碟也是常见的，拉过来，一顿训斥，形式简单粗暴。

妈妈：（边扫边唠叨）你总是搞破坏！

金妈妈导读：又是“总是”，考试总是失败，打碎东西，还是“总是”，失败的体验太多了，看来自己真的是不行？

场景三：客厅

小脚丫：（低头认错，脑袋耷拉得更低了）妈妈，我的英语书不见了。

金妈妈导读：头，本来应该高昂，可是在失败面前，越来越低，挫折让头不再高昂。

妈妈：（推搡小脚丫，小脚丫退后一步）你总是丢这丢那，怎么没把自己丢了！

金妈妈导读：还是“总是”，“总是”的为何都是失败，和失败后的被训斥。

场景四：客厅

小脚丫：（低头认错，脑袋耷拉得更低了）妈妈，老师让你去学校一趟。

金妈妈导读：孩子成长中的错误，是经常上演的，不要“总是”看到孩子的“错误”。

妈妈：（双手叉腰，大发雷霆，伸出手指一下一下直戳孩子的脑袋，随着他的动作，小脚丫的脑袋完全垂到了膝盖）我怎么有你这么个孩子！说！这次又犯了什么错？

金妈妈导读：还是训斥，只要有错，就是训斥，习惯了训斥，习惯了听“总是”，看来自己真的是不可救药了，从来没有得到肯定性的评价，自己不行，只能自卑，低头走路。

画面定格：一个孩子总是低着头，哈着腰在学校和家门口走进走出，伴随着他的脚步，妈妈的责骂唠叨声从四处想起，不绝于耳。

金妈妈导读：面对的总是失败的体验，听到的总是失败后的训斥，从来没有被肯定过，被赏识过，从此，没有了自信，从此，低头默默走路，从此，小心谨慎，从此，走上失败人生。

主持人：

小脚丫的心里话

我是小孩子，我总是犯错误，犯了错误最害怕妈妈的骂。以后的学习和做事，更是害怕再犯错误，但是越是害怕，越容易出错。在妈妈眼里，我就是一个错误累累的孩子，“总是”没点优点，渐渐的，我也相信了，看来我就是不行，是先天性的不行，我从此没有了自信。

妈妈的心里话

这孩子，毛病太多了，错误不断，惹事不断，“幸亏”我骂的及时，但是还是不改，三天两头就给我惹事，没救了，看看现在，他那低头走路的样子，气就不打一处来，俺这孩子，就是没治了。唉，不过，我还要继续骂他，严加管教。

B剧

场景一：洗手间

小脚丫：（手里拿着76分的语文卷子，站在洗手间门口）妈妈，我语文考了76分。

金妈妈导读：成绩不理想，但也得告诉妈妈，心里忐忑不安，等候妈妈的宣判。

妈妈：（正在洗衣服的妈妈头也不回地说到）没关系，快看看是哪里错了？把它们抄在改错本上，每天多练几遍就记住了。

金妈妈导读：妈妈知道孩子已经很内疚了，故作淡化，“没关系”，先正视现实，再努力补上。

小脚丫：好的（边说边坐到书桌旁摊开卷子开始找错）

金妈妈导读：正视现实，先有错必改，这是积极意义的。孩子心里还充满了没有被训斥的感激，该错误，自然积极配合。以后的学习，自然会更加虚心。

场景二：客厅

（地上是一片打碎了的东西。）

小脚丫：（蹲在地上，用手捡碎片）妈妈，我把杯子打碎了。

金妈妈导读：谁也有不小心的时候，小孩子好动，打了杯子，常见的。但是能主动告诉妈妈，就是已经难能可贵了。

妈妈：（正在洗碗的妈妈头也不回地说到）没关系，用笤帚扫干净就行了,下次要轻拿轻放。（说完后拿起一个碗，给孩子做轻拿轻放的示范动作，小脚丫专注地看着妈妈）

金妈妈导读：妈妈轻描淡写，依旧是“没关系”，孩子好感动，自然忙着打扫，以后自然更小心了。不能辜负妈妈的信任啊。

场景三：厨房

小脚丫：（怯怯地看着妈妈）妈妈，我的英语书不见了。

金妈妈导读：再小心，毕竟还是有时候丢二落三，这次实在不是故意的，妈妈不会骂我吧，所以“怯怯的”。

妈妈：（正在做饭的妈妈头也不回地说到）快去同学家借本书把明天要用的抄下来，再好好找找，如果实在找不到了，妈妈就帮你去买一本，但下不为例呦！

金妈妈导读：依旧是视做没关系，还及时帮孩子找到弥补的办法。但是也根据多次粗心的毛病，适当告诫：下不为例。但依然是信任为重。

小脚丫：（欢快地一边答应一边跑出去找同学）好的。

金妈妈导读：又是虚惊，没有挨骂。妈妈真好，赶快去借书去。

场景四：客厅

期末放假了，小脚丫拿着老师颁发的大红奖状，一阵风似地冲进家门，得意地把奖状在妈妈面前晃来晃去，兴奋地说：妈妈妈妈，老师说我这学期进步很大，还给我颁发了“好习惯”奖状。

金妈妈导读：一分耕耘，一分收获。本来的“坏习惯”都变成了“好习惯”，是爱，是耐心，是肯定，这些好多方面的努力换来的。

妈妈：（欣赏地看着小脚丫，与小脚丫击掌）太好了，妈妈祝贺你！

金妈妈导读：及时肯定，肯定了一个习惯，那就是好习惯。