2月6日，教育部发出通知，就教育改革的20个问题向社会征求意见。其中有高中文理科合并的问题。据网上征求的意见结果，凡是社会人士的意见，支持文理科合并的略占上风，凡是在校高中生的意见，支持文理分开的占上风。依我看来，我比较倾向支持在校高中生的意见。你要问我为什么，因为高中文理科分与不分，在校就读的高中生最有发言权。他们支持分开，自有他们的道理，因为时下学生的课业负担就已经很重了，如果文理不分家，势必会给在校高中生身上再加上一块课业。这是他们不能承受、也不愿承受的。教育改革是一个系统性的工程，如果不改革现在的高校招生制度，只将高中文理科合并，结果会适得其反，不会有什么好的结果。

以我的亲身经历，我觉得高中应该分文理科。凡是升到高中的学生，年龄都在15岁左右，他们已经有了自己的分析判断能力，对学什么，不学什么，已经有了自己的好恶，如果社会人士和专家们还为了这个理由，那个理由，非要给他们附加上他们不愿学的课程，其结果，只能引起他们更大的反感。上世纪八十年代初，我记得自己刚上高一，那时的中学对文理分科还不是很明显，但是，我们的心里已经有了对文理的偏好了。我喜欢学文科，对数理化那些东西一直不感兴趣。高一时，学校里没有文科班，我们一些爱好文科的同学便开始自学了。上化学课的时候，私底下偷看历史，上物理课的时候，看地理。任课老师发现以后，反映到校长那儿，校长坚决反对我们学文科，认为学文科没前途。那时社会上流传着这么一句顺口溜：学好数理化，走遍天下都不怕！校长在全校大会上批评，又让班主任做我们的思想工作，但都收效甚微，我们仍然私底下自学。我们戏称自己是地下文科班的。这种状况持续了一学年，到了高二，学校无奈之下，只得开办文科班。

凡是上过高中的，不知有没有和我类似的经历。那个时侯，正是学生的青春叛逆期，在选择学文或者学理上，多少带点叛逆的倾向，老师越是不让学的东西，却偏偏要学。但不管怎样，上了高中，学什么，不学什么，肯定跟学生自己的喜好和偏爱有关。有专家说，中国之所以没有人能获得诺贝尔奖，根源在于高中文理分科。这是没边儿的事，哪有那么严重。中国人得不上诺贝尔奖，原因是多方面的，岂能因为高中不分科造成的？现在的孩子，大都是独生子女，个性又都那么鲜明，你将文理合并了，他们就能好好学了？这种牛不喝水强摁头的做法，是教育的大忌，要不得。关键是要从初中开始，改革课程的设置，一些必要的知识在初中阶段让学生掌握就行了，没必要到了高中，非得要准备考文科的，学理化；考理科的，学史地。

高中阶段要不要文理合并，教育部应该听听在校学生们的意见。教育就应该尊重学生的选择，不能因为这个，因为那个，强制下压。