因为小朋友行为不当，海珠区一家幼儿园的教师就3次将袜子塞入孩子口中，直到孩子回家反映，家长调看录像，此事才被曝光。现在涉事老师已被辞退，家长和幼儿园也达成了赔偿协议。

　　这类事件，近年不时见诸媒体。涉事教师有心理问题的可能性是存在的。但要全面引入教师心理筛选门槛，恐怕一时难以达成。所以，保护孩子心理健康的任务，还得家长多留神。

　　不过，家长们也不必太恐慌，因为心灵不是那么容易被创伤的。重要监护人对孩子的影响，比一般外人大得多。如果一个孩子在父母那里打下健康的心理基础，那么，个别老师一两次的过分行为，未必会影响到他。

 

　　所以，如果孩子受到个别老师不公平的待遇，家长不要假设“孩子一定心灵受伤了”，更不要因此反应太过激动、紧张、焦虑，以免幼儿园的事件没吓到孩子，家长的态度却把他吓坏了。

　　然而，当孩子从幼儿园回来，出现不寻常的表现，比如，特别地冲动、害怕、易怒，或者失眠、做噩梦，或者沉默、不想吃饭……而他平时本来不是这样的，这时家长就要多留心，要问问孩子发生了什么事。

 

　　但有些时候，孩子不善于表达，或者不想说话、退缩起来（受刺激后常有的反应），这时，父母千万不要强迫他们说，不要使他们因为“我不说话”而感到有压力。相反，父母可以先简单陪孩子坐坐，如果孩子想做游戏、看电视、画画，父母也可以跟他们一起玩，先让他们觉得安全舒适，再从中寻找线索。

　　比如三四岁大的孩子，未必讲得出“今天老师打我”，但他画画时，可能会画只灰太郎、画只喜羊羊。这时，父母可以询问这两只动物的关系：“灰太郎和喜羊羊在一起做什么呀？”如果孩子说：“灰太郎在打喜羊羊。”父母再问：“灰太郎为什么打喜羊羊？”孩子再回答“喜羊羊吃饭撒地上了”之类的……事情就开始有眉目了。

                                                   子祁