课题

河北人民教育出版社 三年级音乐下册 第六单元 《小鸟的音乐会》

作者及工作单位

 河北保定安新县同口小学  韩战桥

教材分析

1．这是一首赞美大自然，呼唤人们热爱环境，为动物创造一个栖息的优良的环境。歌曲为E自然大调，采用了富于律动感的3/4拍子，旋律优美。歌曲分为两个乐段，（1-10

小节）是承、启、转、合式的四句乐段，其中第四乐句别出心裁地插入了一小节间奏，是音乐富于变化，增添了情趣。第二乐段（11-20小节）共有5个乐句，第一乐句是对小鸟叫声的模仿，第二、第三乐句与第四、第五乐句为重复关系，是对山林和小鸟的由衷赞美。

2．这节课主要是呼唤人们保护环境，植树造林的意识，对学生进行德育教育渗透。

学情分析

三年级开始学习需要拿出真本事，不能单一地看学习成绩，多事情都有自己解决。三年级时一个两极分化的重要阶段，这时要特别主义发展学生的个别特点。从不同方面去培养学生音乐方面的能力。大部分学生对音乐课比较感兴趣，上课也较认真。女生对音乐中的音准与节奏及动作的模仿能力普遍比男生要好，他们爱表现的心理还是比较强烈，但是创编动作的时候往往是女生比男生积极。他们不能很长时间安静地欣赏一首乐曲，根据音乐展开想象的能力还是不够好；但是欣赏简短的歌曲（乐曲）时他们还是比较有兴趣的，基本能正确地说出歌曲的速度、力度与情绪。

 教学目标

知识与技能目标

1、 能够富有感情地用自然的声音演唱《小鸟的音乐会》。

2、懂得3/4拍子的意义，能看懂3/4拍子的指挥图示。

过程与方法目标

在音乐游戏、律动等活动中感受音乐作品的情绪、力度和速度。

情感态度价值观目标

通过演唱这首歌，懂得它们都是人类的好朋友，认识爱护动物，保护大自然的重要性。

教学重点和难点

 教学重点：

1、              知道学生用自然的声音、准确的音高和节奏演唱《小鸟的音乐会》这首歌曲。

2、              引导学生感受音乐表现手段在刻画动物形象方面的作用。

教学难点：

            认识3/4拍号，并感受到3/4拍子旋律的律动特点。

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

一、 创设情境

教师：

同学们，非常高兴到这里为多媒体教室为大家上课，今天呢，我想在这里举行一个小小的音乐会，为同学们唱一首我的原创歌曲，《大地的孩子》。同学们想不想听啊？弹唱）

教师：

我喜欢唱歌，同学们喜欢唱歌吗？你知道吗？小鸟也很喜欢唱歌，它们正在树林里举行音乐会呢，让我们一起去看看吧！都有哪些小鸟参加这次音乐会呢？同学们看大屏幕猜一猜：

教师：

同学们，我们今天要学习就是这样一首歌《小鸟的音乐会》。

学生：喜欢 

（学生和着老师的演唱打节奏，用身体上的律动来配合老师的演唱）。

 学生边看老师出示课中涉及到的鸟的图片边回答鸟的名称。

拉开第一篇章：老师的音乐会 。

亲近学生，走进学生。拉近与学生的距离感。

二、教唱歌曲

先让我们听一遍这首歌，同学们可以小声跟着哼唱。（播放）

同学们思考，你从歌中听到了什么？

 先让我们听一遍这首歌，同学们可以小声跟着哼唱。（播放）

同学们思考，你从歌中听到了什么？

学生：小鸟的叫声。

老师：小鸟的叫声，也是小鸟的歌唱声，来跟老师唱一下

学生：优美的唱这个乐句。

老师：下边同学们在听一遍这首歌，这次呢同学们思考：这首歌是几几拍的歌曲。同学们可以跟着歌曲一起打节拍。（播放）

老师：同学们听完了，现在告诉老师这是几几拍的歌曲？

学生：四三拍的歌曲。

老师：四三拍表示什么含义呢？哪位同学告诉我一下？

学生：4表示以4分音符为一拍，3表示每小节有三拍。

老师：同学们说的都很好。那四三拍的强弱变化关系，哪位同学给我用动作表演一下。

学生:击掌或用别的方法表演。

老师：我们在看看四三拍的指挥图。下边同学们来跟着我来画一下。

老师：我们来为这首歌进行指挥。

老师：同学们表演的都很好，下边老师我就教同学们来唱这首歌。同学们知道这首歌分为几个大的乐段吗？

 学生：两个乐段。（老师加以引导）

老师：对，同学们说的很对，那每个乐段又分几个小节呢？

学生跟着伴奏认真的学唱，感受歌曲3/4韵律感以及歌曲的情绪结构及力度。

学唱歌曲为第二篇章：学生音乐会做铺垫。

四个乐段。

老师：这四个乐段（1—10个小节）是启、承、转、合式的四句乐段。其中在第四乐句别出心裁地插入了一小节间奏，使音乐富于变化，增添了情趣。

 第二乐段（11—20乐段）共有5个乐句，第一乐句是对小鸟叫声的模仿，第二乐句与第四第五乐句为重复变化关系，是对山林和小鸟的由衷赞美。

板书设计（需要一直留在黑板上主板书）

学生学习活动评价设计

设计评价方案，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。另外，也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。

教学反思

教学反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到：

1.       反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。

2.       反思教学设计的落实情况，学生在教学过程中的问题，出现问题的原因是什么，如何解决等，避免空谈出现的问题而不思考出现的原因，也不思考解决方案。

3.       对教学设计中精心设计的教学环节，尤其是对以前教学方式进行的改进，通过设计教学反馈，实际的改进效果如何。

4．如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？