教育应该就是教育

——由一则微博想到的

安徽芜湖 庄华涛

不经意间读到某“著名教育学者”的一条微博：中国教育界真正懂教育的人并不多。因为真正的教育是一种深入内心的精神能量，这种能量，书上未必能读到，或者根本就读不到。它是来自远古的文化密码，只传递给真心做教育的人，而对于只研究理论的教育学者，是如此吝啬。教育，是心灵深处的学问。

初读感觉眩晕——确实很玄奥，不是一般人所能读懂的。但最前面有一句读懂了，那就是“中国教育界真正懂教育的人并不多”。无端地推测，想来这位学者也就是那“不多”中的一员了。既然是真正懂教育的，那么阐述起“教育”来，应该是深入浅出，令人信服吧。但可惜，读完却越来越迷惘——教育怎么越来越玄乎？

剥开其间层层的面纱，发现其中最具卖点的无外乎第一句：中国教育界真正懂教育的人并不多。就这一句了得，他严严地封住了一切可能性。说听不懂？你就不懂教育。说玄乎？你就不懂教育。说命题大？你就不懂教育……总之，只要对此有不同意见，皆可谓不懂教育。这招厉害！估计比“屠龙刀”还厉害，何况咱只是一条虫呢（不对，可能比作阿Q口中的那“虫豸”还太高了，有时就是那一两块土坷垃吧）。

不过，不管自己是个啥，还是有发表自己看法的权利。如果说这位学者的比拟很妙，语言很深刻，也许个人水平有限，总读不出妙处何在。从个人角度去看，优美比不上“教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”简炼比不上“传道，授业，解惑。”实在比不上“教育就是要立人。”奇特比不上 “重要的不是往车上装货，而是向油箱注油。”清新比不上“教育应是一扇门，推开它，满是阳光和鲜花，它能给小孩子带来自信、快乐。”严谨比不上“教育是由个体设计、自我选择、自我构建、自我评价的过程，是自我能力的发展，它体现着社会意志和教育者与受教育者平等自由地、审视严肃地共同探究的机理，不是‘指令’，不是‘替代’，更不是让茧中的幼碟曲意迎合或违心曲从。”哲理比不上“什么是教育？当你把受过的教育都忘记了，剩下的就是教育。”　　

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如果非得说有一条可以超出所有这些的地方，大概就只有玄乎了。

再细读这位学者的文字，终于发现其所阐述的“内心的精神能量”“远古的文化密码”，说到底只不过指教师自身的文化修养及人格魅力而已。只是不能平的，为什么说的这么玄奥难解？

不由想到朋友说的一个小故事：当问幼儿园的小朋友一加一等于几时，他会自豪的告诉你“二”，然后会很自豪地说：“我聪明吧。”当问小学生时，他会很不屑的说“这谁不知道，二！”当问高中生，他会很愤怒地说：“你当我弱智吗？”但如果问一个大学教授，他会遥望苍茫的远方，然后深沉地说：“这个问题涉及到哲学，心理学，语义学等许多复杂的课题，还是搞一个课题吧。”

甚而还需要对课题的“成果”再进行所谓的解读，衍生出更多的东西，又会增加几个课题进一步“解读”。一个简单的东西，终于成功地在有些人的手里复杂化了。最终，剥开一看，其实只不过是一场文字游戏罢了。

就是这样的文字游戏，一遍遍地演化成太多重复的、似是而非的东西，看似丰富了教育理论，实则只不过将简单的变成复杂的而已。

因而，个人认为，教育应该就是教育，不要将其过度复杂化然后再回过头来过度进行解读，那样，失落的反而是教育自身。