小孩子偶尔冒几句成人话语，已不是什么新鲜事，但一群“90末”孩子在课间居然露骨地大谈情色片中的性爱剧情，还摆出一副老师、专家的架势，反而让老师诧异和脸红。(11月2日《宁波晚报》)

　　学生课间对性津津乐道，反映了学生接受性教育渠道的闭塞和性知识的匮乏。在家庭里，父母讳莫如深，在课堂上，教师也是三缄其口，于是，凭着自己无师自通的“摸索”或与同学之间“开诚布公”的交流，也就成了学生获取性知识的最佳途径。“家长不敢说，老师挑着讲，学生偷着看”成为性教育的典型现状。

　　学生自由谈性，容易良宥不分，泥沙俱下，危害不可小觑。对此，仅有批评和制止是不够的，关键是要加以合适地引导和教育。首先要让孩子受到正规、健康而科学的性教育。性教育本来是阳光下的一门学科，但一直以来却被人为地蒙上了一层面纱，朦朦胧胧，羞羞答答，学生因缺少性教育而酿成悲剧，甚至走上犯罪道路的事例并不少见。实践证明，只有通过正常的性教育，才能使学生掌握健康的性知识，从而打消学生的性好奇心理和吃禁果欲望。

　　其次，从社会大环境来看，需要给学生撑起一个“保护伞”，使他们免受不良性知识的侵扰。目前，性知识可谓“八面来风”，无所不在，但这些信息特别是充斥网络的不良信息也会给学生带来很多负面影响，在这方面，家长和社会都负有保护的责任，而现实之中，这一块往往显得薄弱，虽然有一部《未成年人保护法》，但保护力度很不够，“绿坝”的安装并未普及。鉴于此，制订一部《未成年人网络保护法》已显得尤为必要和迫切。

　　作为教师，发现学生谈“性”甚浓时，既不必视为如临大敌，也不应该感到脸红和诧异，而应该与时俱进，将性教育的课堂延伸和拓展，主动承担起一个教师的责职，通过自己所掌握的性知识，对学生进行健康的科学的性教育。而在此关键时刻的脸红和诧异，并不是一个称职教师的表现。