写在前面的话：博友“星光闪闪”在我的文章《教师应该具有整体阅读理解的能力》后面评论，说看了此文后，“明白了老先生为什么把整体阅读作为博客开篇。不能从整体上把握文章的意思，就去咬文嚼字反而会使自己更无法掌握作者的思想，产生错误的理解。”笔者深感遇见了知音。本人的博客来访者不多，而阅读《我对整体阅读的理解》的开篇博文者更少。在给“星光闪闪”的回复中，笔者坦言，在我所写的一百多篇谈语文教学的文章中，自以为最有价值的就是那几篇谈整体阅读的文章，并戏称来访者多冲着笔者的文言翻译而来，却不看那几篇谈整体阅读的文章，无异于“捡了芝麻，丢了西瓜”。

    当然，那几篇谈整体阅读的文章理论性太强，对不是从事语文教学的人来说，不太好懂。为了让大家便于理解本人的整体阅读思想，笔者将陆续写几篇文章予以示范。对整体阅读方法感兴趣的朋友，可以在自己的阅读中尝试着运用，当你能熟练运用整体阅读的方法后，你会惊喜的发现，自己对文章的理解能力会提升一大步。

    在举例示范整体阅读方法前，还需要对整体阅读的方法（“简装版”）作一简单介绍，要了解笔者对整体阅读的完整思想，还请诸位去看一看我的开篇博文《我对整体阅读的理解》。

我的整体阅读观是，整体阅读文章要有“大局观”。从宏观的角度来说，就是要在大体把握文章思想内容的基础上，去理解文章的段落内容，——也就是说，概括段落大意时，要注意它们与文章主旨之间的关系；要把握部分与部分的联系，——也就是说，概括段落大意时要注意前后段落的大意，就像军训时排一列横队，中间的人要注意左右的人，这样才能把横队排整齐；要把握文章的结构与文章主旨表达的关系；把握文章所用的写作方法与文章主旨表达的关系；从微观的角度来说，就是要注意句子与句子之间的相互联系，文章的重点词语与文章的中心和段落中心的关系等等。在阅读议论文时，除了把握作者要表达的思想（主旨）外，还要把握写作意图，注意文章的内容与写作意图的关系；要注意文章在提出中心论点以后，是怎样（或有没有）一步步地把中心论点论述清楚的，在论证时运用了那些材料，运用了那些方法，这些材料和论证方法能不能论证论点等等。

我的整体阅读的思想，从根本上来说，是把一篇文章看成是一个整体，每个段落、每个句子都是这个整体的有机组成部分。什么叫“有机组成部分”？打个比方，人有四肢，手和脚。每只手和每只脚都是人的身体的有机组成部分；它们既属于身体，是人身体的一部分，又有它们自己的独特功能。如果把一只手从人身上砍下来，这只“手”就失去了作为“手”的所有的功能，因此，这只“手”也就不再是人身上的有机组成部分。我们阅读文章也要有这样的意识，要从整篇文章的角度来看段落层次，从整篇文章或一个段落的角度来看一个句子或一个词语。而孤立地理解段落、句子和词语，正是学生，甚至某些语文教师常犯的错误，因此我们在看学生试卷时，会发现有些时候教师的命题会出错，学生的答题错误更多。出现这样的问题，原因当然是多种多样的，但是缺少整体阅读的意识肯定是其中一个重要的原因。

我的整体阅读的思想，是把概括出文章的主旨当作第二轮阅读的开始，而不是像通常做的一样，概括出了文章的主旨，阅读就结束了。而概括出文章的主旨后一篇课文的教学就基本结束了，这正是当前语文教学的普遍状况。这样的教学过程，极大的妨碍了教师和学生对课文的深入理解，甚至会误导学生对课文的理解。我在《教师应该具有整体阅读理解的能力》这篇博文中提到的一位教师在教学《拿来主义》一课中所犯的错误，其原因就在于此。

下面我试以初中一年级的一篇课文《百合花开》为例，来说明我的整体阅读观。为了更好地让大家体会到整体阅读的过程，我在带领大家品读时，采用先提出问题，然后在后面作分析的方法。也就是说，我希望大家先自己思考这些问题，看看自己能不能回答这些问题。如果不能回答这些问题，那么在看完整篇文章，了解了文章的主旨后，再看看能不能回答这些问题。所以，看这篇文章的朋友最好不要急着看我的分析，而是先尝试着自己回答我提出的问题。

 

百合花开

作者：林清玄

（1）在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断崖。不知道什么时候，断崖边上长出了一株小小的百合。

【问题一】为什么作者为百合设置了这样一个生长环境？

　　（2）百合刚刚诞生的时候，长得和杂草一模一样。但是，它心里知道自己并不是一株野草。

　　（3）它的内心深处，有一个内在的纯洁的念头：“我是一株百合，不是一株野草。唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。”

【问题二】为什么作者要写百合这样的内心独白“我是一株百合，不是一株野草”？

    （4）有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛。

（5）终于在一个春天的清晨，百合的顶部结出了第一个花苞。

【问题三】你能理解“终于”的内在含义吗？请具体说一下。

（6）百合的心里很高兴，附近的杂草却很惊讶，它们在私底下嘲笑着百合：“这家伙明明是一株草，偏偏说自己是一株花，还真以为自己是一株花，我看它顶上结的不是花苞，而是头脑长瘤了。”

　　（7）公开场合，它们则讥讽百合：“你不要做梦了，即使你真的会开花，在这荒郊野外，你的价值还不是跟我们一样。”

（8）偶尔也有飞过的蜂蝶鸟雀，它们也会劝百合不用那么努力开花：“在这断崖边上，纵然开出世界上最美的花，也不会有人来欣赏呀！”

【问题四】为什么作者要为百合设计这样一个“人际环境”？杂草和蜂蝶鸟雀对百合的态度有什么区别？

（9）百合说：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严生命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”

【问题五】百合的回答为什么要强调“我要开花”？

　　（10）在野草和蜂蝶的鄙夷下，野百合努力地释放内心的能量。有一天，它终于开花了，它那富有灵性的洁白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的颜色。

（11）这时候，野草与蜂蝶再也不敢嘲笑它了。

　　（12）百合花一朵一朵地盛开着，花朵上每天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴。

【问题六】百合已经证明了自己是“一株花”，野草和蜂蝶“再也不敢嘲笑它了”，可文章为什么还不结束？

（13）年年春天，野百合努力地开花、结籽。它的种子随着风，落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白的野百合。

　　（14）几十年后，远在百里外的人，从城市，从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合开花。许多孩童跪下来，闻嗅百合花的芬芳；许多情侣互相拥抱，许下了“百年好合”的誓言；无数的人看到这从未见过的美，感动得落泪，触动内心那纯净温柔的一角。

（15）那里，被人称为“百合谷地”。

【问题七】人们为什么被百合“感动得落泪”？

　　（16）不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导：

（17）“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。”

【问题八】文章为什么要说“满山的百合花都谨记着第一株百合的教导”？

 

资料：

一、林清玄：1953年生于中国台湾省高雄旗山。毕业于中国台湾世界新闻专科学校，曾任台湾《中国时报》海外版记者、《工商时报》经济记者、《时报杂志》主编等职。他是台湾作家中最高产的一位，也是获得各类文学奖最多的一位。

二、林清玄自我简介：

我出生在台湾南部一个非常偏远的乡下，我家里很穷，我在18个兄弟姐妹中排行第十二。我小时候印象最深的就是从来没有吃饱过，没有一餐吃饱过。我父亲每次吃饭的时候他每次分配食物，平时十八碗饭，每碗饭只装三分之一，吃完就没有了。拿到这三分之一碗饭的时候心里充满感动，非常的感恩。

我从小学三年级就想当作家，想当作家就要变得很敏感，很喜欢观察。有一天我在街上乱走，走到一个街角，看到一个小孩子蹲到那里，旁边摆着两个汽水瓶子，我跑过去一看那个小孩子脸上充满了幸福的光辉，为什么幸福？他坐在那儿打嗝儿。我上小学三年级还从来没有喝汽水喝到打嗝儿。没有想到这个小朋友喝汽水喝到打嗝儿，好幸福啊？我就站在小孩子的前面我就发誓，这一辈子就要喝汽水喝到打嗝(听众大笑)。如果没有喝汽水喝到打嗝儿就誓不为人。可是一直没有机会，因为家里很穷，没有钱买汽水。

有一天我有一个亲戚结婚，结婚就可以喝汽水，白天我就躲在门后看汽水，看汽水放在哪儿了。一看到看汽水的人不在，我就冲过去双手各拎着2000CC的一瓶汽水然后一直跑一直跑到茅坑躲起来。第二瓶喝下去，肚子撑得都不能动了，这时候一股气从肚子里面升上来，升到我的喉咙，打嗝儿了，感动得眼泪就掉下来了。

          ——林清玄：《年轻人要“学习幸福”》

 

三、林清玄的散文创作深受禅宗思想的影响，这类作品往往包含了深远的禅意，林清玄的散文独树一帜，自成风格，其散文可贵之处在于，他的写作能以积极的“入世”态度，关注现代人生存中面临的种种问题，并伴之以人文的关怀和思考。他的散文风格简朴、清新、智慧、幽远，能做到虚实生辉，空灵流动，具有诗性之美。

 

【归园田居主人的分析】

看了林清玄有关的资料就可以发现，《百合花开》与安徒生的《丑小鸭》要表达的主旨有相似之处，都是写一个被人鄙视的小人物成为一个杰出的人才。这两篇文章还有一个相似点，就是文章中都有作者自己的影子。林清玄出生在台湾南部一个非常偏远的乡下，家里非常穷，——这与百合花生长的环境何其相似：偏僻遥远的山谷，高达数千尺的断崖边。但是作者没有因为家境贫困而放弃努力，他小学三年级就想当作家。正是相当作家的这个理想，促使他付出了艰苦的努力，最后才成为台湾著名的作家。了解了这些背景，就可以读懂《百合花开》了：全文写一株生长在恶劣环境中的百合，为了证明自己，她没有被别人的讽刺挖苦击倒，通过自己艰苦的努力，终于开出了洁白的花朵，证明了自己的故事。作者以此告诫人们，一个人即便成长的环境艰苦，也要有自信，不要被别人的讽刺、劝告所左右，要做出成绩来证明自己。读懂了文章这样的含义，就可以回答我在前面提出的八个问题了。要注意的是，这些问题包含了对文章内容的理解和文章构思方面的问题、

 

【问题一】为什么作者为百合设置了这样一个生长环境？

作者给百合设置了一个这样的生长环境：偏僻遥远的山谷，高达数千尺的断崖边上。“断崖”就是陡峭的山石。“断崖边”，土壤瘠薄，生长环境异常恶劣。这样的生长环境就更显示出百合的顽强。而山谷的“偏僻遥远”，又给百合提出了一个问题：她的开花有没有价值——有没有人来欣赏她？从结构上看，又为后文写蜂蝶对她的劝告和人们千里迢迢赶来欣赏百合花开埋了伏笔。

【问题二】为什么作者要写百合这样的内心独白“我是一株百合，不是一株野草”？

百合坚定地认为“我是一株百合，不是一株野草”，表现了百合对自己的高度自信。而能证明自己是一株百合的唯一方法就是“开出美丽的花朵”。正因为百合坚定地相信自己是一株百合，所以经过艰苦的努力，她终于结出了一个花苞，证明了自己。

【问题三】你能理解“终于”的内在含义吗？请具体说一下。

这株百合她生长在“断崖边”，那里有的是坚硬的石头，而少的是泥土，因此百合要成长开花，就要比生长在肥沃的土壤里多付出千百倍的努力，她的根就要尽可能地往石缝里扎，从瘠薄的土壤里拼命地吸收养分。“终于”一词概括了百合成长的超乎常人想象的艰难。

【问题四】为什么作者要为百合设计这样一个“人际环境”？杂草和蜂蝶鸟雀对百合的态度有什么区别？

写出百合成长过程中，除了自然环境的恶劣以外，还有另一种阻力，那就是别人的讽刺和嘲笑，或者是好心的劝告。对一种自信心不足，意志不坚定的人来说，这种讽刺嘲笑，和好心的劝告，或许是致命的。所以写杂草对百合的讽刺，蜂蝶鸟雀对百合的劝告，就是为了反衬了百合对自己充满了自信，反衬了百合意志的坚定。

【问题六】百合已经证明了自己是“一株花”，野草和蜂蝶“再也不敢嘲笑它了”，可文章为什么还不结束？

百合终于开花了，那花“富有灵性的洁白和秀挺的风姿”，洁白，象征着百合的高贵纯洁，“秀挺的风姿”，表现着百合不同于杂草的品性，也表现了百合内心的喜悦和自豪。但是因为文章的主旨并不是要表现百合的自信和顽强，它要告诉读者的是，百合“以花来证明自己的存在”，人也要用成绩来证明自己存在的价值。所以文章还不能结束。

【问题七】人们为什么被百合“感动得落泪”？

人们是从“远在百里”赶来的，是“千里迢迢赶来欣赏百合开花”的，他们被百合顽强的生命，为百合要证明自己是一株花所作出的超出常人千百倍的艰苦努力而感动。写人们的感动，起了衬托的作用。

【问题八】文章为什么要说“满山的百合花都谨记着第一株百合的教导”？

“满山的百合花都谨记着第一株百合的教导”，是作者含蓄地表达，希望所有与百合有着相似经历的人，不要丧失自信，要以行动来证明自己，即便证明自己的过程是艰难的，也不要放弃。这也是文章的主旨所在。

 

欢迎大家关注我的微信公众号：wangjnxyw  王老师教你学语文。

为了写这篇文章，本人在网上搜索了一些《百合花开》的教案，发现绝大多数教案的作者并没有真正读懂课文，更没有从大局着眼去引导学生解读文章，反而在细枝末节上花了很大的功夫；或者把文章的内容割裂得支离破碎。当然也有个别教案在我看来是比较好的，如“幸福像花儿一样”的博友编写的《百合花开》的教案。现把他的这份教案转载于下。

 

百合花开教案

来源：幸福像花儿一样的博客

教学目标：

    1.学习文章运用衬托手法来突出野百合精神品质的写作手法。

2.理解领会野百合身上所表现出的坚定信念的价值及为生命而自强不息的精神。

教学重点：

1.掌握运用衬托手法突出文章中心的写作方法。

2.理解百合花开花的目的，让学生懂得生活、生命要有追求和信念的浇灌，生命之花才能绽放异彩的道理。

教学难点：

理解野百合的信念和留言所蕴含的深刻含义。

教学过程：

一．导入课文，创设情境。

在一个人对生活充满理想、追求并为之而不懈努力奋斗的过程中，难免会遇到许多意想不到的事情发生，比如外界的阻拦、嘲讽、挖苦，甚至打击，如果遇到类似的情况，你会怎样去面对它？                                 

（学生思考并交流看法）

点评学生的看法，那么林清玄笔下的野百合是怎样对待的呢？下面我们一起来学习课文。

二．初读文章，整体感知。

1.自由散读课文，复述文章主要内容。

（学生复述与概括）

如：在一个偏僻遥远的地方，一株被人忽视的百合，凭着对自己的信心和开花的信念，不顾偏见和风言风语，努力地生长，终于开出了美丽的百合花，为人们带来美丽和幸福的祝福。

2.野百合的思想及境遇。（学生读文，圈划，思考，交流。）

①百合花生长在怎样的环境里？

荒郊野外、断崖上、和杂草一样（恶劣、易被人忽视）

②野百合心里有什么想法或它的理想是什么？

“我是一株百合，不是一株野草，唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵”

③其他动植物对野百合的想法是怎样看的？又是怎样对待它的？

a.“在这断崖边上，纵然开出世界上最美的花，也不会有人欣赏呀！”

b.私底下嘲笑；公开场合讥讽；劝阻、鄙夷

④针对杂草和蜂蝶的嘲讽，百合是怎样申辩的呢？它开花苞之前是怎样奋斗的？发表宣言之后又是怎样努力的？（朗读和背诵）

坚持己见——“我要开花”：完成庄严使命；证明自己的存在；不管有没有人欣赏。

“努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛”、“努力地积聚内心的能量”

3.奋斗的结果怎样？这说明什么？

“有一天，它终于开花了，它那灵醒的白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的颜色”。百合花一朵一朵的盛开，满山遍野都开满了洁白的野百合。赢得人们的欣赏和热爱。

说明：正是这种坚定执着的信念，使野百合战胜了环境与心理的压力，开出了美丽的花，实现了愿望。

4. .野百合给子孙后代留下什么样的成功秘诀呢？

即第一株百合的留言：“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在”

这句话的深刻含义是什么？（即：人应该拿什么来证明自己的存在和价值呢）

百合花的信念坚定，成了信念的象征。告诉我们要对生活和生命有坚定信念，自强不息，顽强奋斗，生命之花才能绽放异彩

三．细读文章，情感体验。

讨论衬托手法的作用

1.作者写百合开花，为什么还要写到杂草和蜂蝶呢？这样写有什么作用？

两者之间形成鲜明的对比，也从反面衬托百合具有坚定执着的信念，还努力的奋斗着。

2.百合开出了美丽的花朵，并且开遍了山谷，作者为什么还要写孩童与情侣们在百合花前的表现？

    参考：运用衬托手法表现信念对人生的价值——受人欣赏、让人感动敬佩，给人带来美丽幸福的祝愿。

四．品读全文，赏析感悟。

你最欣赏课文的哪一节或哪个语句，有重点地读一读，并说说理由。

1.边读边圈划你认为重要的词句。

2.有感情的朗读所划的语句，并说说你喜欢的理由。

五．拓展延伸，谈启示。

学了本文后，你从中受到什么启发？

六．课后作业、巩固提高。

 

写本文读后感受

 

附录：板书设计

                                                                   

           百合花开

              林清玄

          生活环境：恶劣，易被人忽视

百合花    想法（理想）：“开出美丽的花朵”        对生命和生活有

对比      过程：宣言：“我要开花”               坚定信念，自强不

衬托      奋斗：吸收，扎根，挺，积聚            息，顽强奋斗

          结果：朵朵盛开，满山遍野

杂草      留言：“以花来证明自己的存在”

蜂蝶

板书里的箭头怎么都没有呢？