最近，在看书或思考，努力寻求武装大脑的知识储备和技能诀窍。原因就是面对4岁多的孩子，自己感觉快黔驴技穷了。孩子小的时候，我们关注吃喝拉撒；孩子大了，变得有主意了，我们开始关注心理和行为。也许，作为父母，我们就是这样，一步步跟着孩子的脚步成长的吧！由此，还是让我们感谢孩子，给了我们这成长的机会！

“不良行为”这个词，感觉比较中性，不贬低孩子。前段时间感觉到的“执拗”小妞，是哪些“不良行为目的”的外在表现？妈妈又是如何反应？效果又如何呢？

行为一：在地上爬

只在2岁多的时候，dudu特别盼望自己长大。后来的很长一段时间，都希望自己是个小宝宝，甚至一直到现在都是。想当小宝宝，偎依在妈妈怀里假装吃奶，在地上爬行，同时发出啊啊的小宝宝哭声。

行为二：动手打人

动手打小朋友，打大人。嘴里还说“老师说我是最厉害的，老师还说女孩子就应该厉害一些。”

行为三：磨磨蹭蹭

吃饭磨蹭，穿衣磨蹭，啥啥都磨蹭。大人往往是希望一发出指令，小孩就像机器人一样遵照执行。可惜，这小人儿说“No”。

对于以上这些事件，妈妈是如何反应的呢？

对于dudu喜欢在地上爬，妈妈不想强化什么，当没发生，就冲dudu笑笑，然后叫dudu起来“妈妈抱抱”。打小朋友，妈妈经常会很难堪，当时会制止批评，指出行为不文明，拉到一边冷却。如遇dudu“恼羞成怒”打妈妈，妈妈也会尽量暂时丢下dudu。在dudu不冷静的时候，妈妈保持冷处理，晚上临睡前再强化一下打人行为的不当。对于磨蹭，限定时间完成，时间一到，接受孩子的完成程度，不再纠缠于此事。

就是如此处理，仍旧不能从根本上解决问题，因为孩子并不能深刻认识自己的错误，或者说以后还会再犯。

试着从心理学角度来看看，孩子为什么会有这些行为呢？这些行为的目的是什么呢？我们又能有什么办法应对呢？

寻求关注。在地上爬，想当小宝宝，是为了让大人给予更多的关注吗？有了关注，才有归属感？事实上，我们自认为给予孩子的关注不少。专家建议的是：给孩子一项任务。这一点上，妈妈觉得有一定的作用。比如，在长岛的酒店，妈妈在电脑上写字，dudu就过来捣乱。妈妈让dudu找爸爸玩，爸爸在看手机新闻，也不想被打扰。于是，爸爸说:快给dudu找个事做。妈妈拿出在月亮湾捡的的球石，对dudu说：数一数，我们捡了多少个石头？dudu立马乖乖地数石头去了。后来不局限于数石头，dudu自己还用石头拼了个图形，像极了长岛的轮廓（绝对是无心之作）。

寻求权力。打小朋友，也许属于这种，感觉到小朋友对自己有了某种威胁，就要争一争。很遗憾，那天妈妈没有弄明白dudu为什么要打好朋友牛牛。在磨磨蹭蹭间，是不是也是在寻求一种权力，寻求一种与家长指令的对抗或抗争？对此，专家建议：孩子参与规则的制定。按说，自己制定的规则，最容易遵守，可事实上，孩子怎么老是不愿遵守约定或规则呢？“最后一次”何其多？又总是要求“再给我一次机会”？

报复。打奶奶或是打完小朋友被妈妈制止后打妈妈，这让家长感到了失望或憎恶。是不是孩子感觉受到了伤害，没有归属感，要通过反击、伤害别人或是以牙还牙来达到目的？专家建议：处理受伤的感觉，避免惩罚和还击，鼓励其长处。孩子的受伤的感觉，我们大人往往很容易忽视，du妈自己就是这样。希望自己能尽快改善。以前孩子打人就打孩子手或是屁股，这在我们已经不再出现了。打小朋友，能否调动积极性变为保护小朋友呢？谁让你是“最厉害”的那个人呢！

至于专家说的“自暴自弃”，目前还不存在啦！

心理学，说起来容易，做起来难。更何况，不太精通心理学的人？日日精进，不断修正自己！