浅谈课外阅读教学的管理

    苏霍姆林斯基说：“一所学校可能什么都齐全,但如果没有为了人的全面发展和丰富精神生活而必备的书,或者如果大家不热爱书籍,对书籍冷淡,那么,就不能称其为学校。一所学校也可能缺少很多东西,可能在许多方面都很简陋贫乏,但只要有书,有能为我们经常敞开世界之窗的书,那么,这就足以称得上是学校了。”学校的发展、学生的成长呼唤课外阅读走进课堂。

    要开设好课外阅读，笔者认为应做实以下三个层面的工作：

    一、学校：加强管理与督导：

   （一）成立领导机构，为落实课外阅读教学提供组织支持。学校要成立以校长为组长的读书领导小组，制定出学校课外阅读教学活动方案，层层落实，保证读书活动实施。

　　（二）建立图书网络，为落实课外阅读教学夯实物质基础。激活图书室、阅览室。学校在原有图书资源的基础上逐年购置补充图书室藏书，并集中征订的报刊杂志建起学校阅览室，并坚持每天课外活动时间对师生开放两室。建立班级图书角。发动学生捐书建立班级自己的图书角，使班级图书不断丰富。同时，建立班级图书交流制，使班级和班级的图书定时进行交流，以最大限度的发挥图书的作用，扩大学生的阅读量。 

　　（三）优化校园环境，为落实课外阅读教学营造浓郁氛围。学校在营造读书氛围方面力求做到点面结合、内外结合。在校内，悬挂大幅宣传标语，营造读书的氛围；在教学楼走廊，张贴催人奋进的读书名言、赏心悦目的书画作品；教室内辟有“书香园地”，校园文化长廊有“翰墨书香”，展示学生读书的风采和读书成果；学校还可利用校园广播、黑板报、校报等媒体及时将读书活动进行大力宣传，激发学生的读书热情。让学生在飘溢着浓浓书香的环境中阅读经典，浸润心灵，感受书香文化的熏陶。

　　（四）健全规章制度，为落实课外阅读教学完善保障机制。为了督促阅读工作的进程和效果，学校要修订和完善系列阅读制度。如建立《阅读教学工作制度》、《阅览室开放制度》、《阅读教学研究制度》、《阅读工作考评制度》、《学生课外阅读制度》、《师生同步阅读制度》……每周至少开设一节专门用于指导学生课外阅读的阅读课，由语文教师对学生进行一些必要的阅读方法指导。通过制度规范课外阅读的实施，确保学生每天30分钟的学生自主阅读时间。

    （五）开展读书活动，为落实课外阅读教学搭建展示平台。学校要开展丰富多彩的读书活动，为师生搭建展示读书成果的平台，唤起师生积极参与阅读的激情。如图书推荐会、读书心得交流会、诗歌朗诵会、读书活动演讲比赛、读书随笔征文竞赛、读书笔记和手抄报展览、百科知识竞赛、评选阅读之星……让形式多样的活动丰富师生的业余生活，激发师生广泛阅读的兴趣。

    二、语文教研组：加强协调与研讨

    语文教研组是学校阅读教学工作的基层组织和承载者，教研组长负责督查本校阅读教学工作的落实和实施。

    （一）组织教师制定好阅读教学计划。每学期开学前，语文教研组长要组织本组教师依据学校阅读教学工作计划，结合年级学生特点和阅读基础，在集体研究的基础上制定出详实可行的《教研组课外阅读教学工作方案》、《教研组课外阅读教学工作行事历》（即月工作主题和内容）。

    （二）组织教师开展好阅读教学研讨活动。语文教研组长要有计划有组织地带领全组教师，围绕学校的阅读教学工作重点，围绕如何上好阅读指导课，围绕老师们在阅读教学工作中遇到的问题，定期开展专题教研活动，填写教研记录。

语文教研组长要定期组织本组教师开展“阅读教学集体备课活动”，加强对阅读教学指导课、评论课、活动课等的研究，并督促各个教师认真撰写《阅读课教案》，做好教后反思。

    （三）组织教师开展好系列主题阅读活动。语文教研组长要带领同组教师组织开展好“主题阅读活动”，丰富学生的阅读生活。还要结合 “五一”、“十一”和“世界读书日”等纪念日组织学生开展校外阅读活动。

   （四）善于发现、总结经验，并推广。语文教研组长在日常工作中要细致有心，善于从教师的日常教学工作中发现闪光点，总结出好的经验做法，并及时在全校推广。

    三、语文教师：加强教学与指导

    语文教师是阅读教学的执行者，负责指导学生阅读的具体工作。

    1、确保课外阅读时间。严格按照课程表，上好每周1课时的固定阅读课，做到专课专用，不无故挪用。教会学生合理利用好业余时间，保证每天在校课外阅读的时间不少于半小时。

    2、指导学生进行阅读。

    首先要培养学生浓厚的阅读兴趣，一是介绍精彩内容（如欣赏封面插图、朗读精彩片断、人物介绍、讲故事），让学生不假思索走进书本；二是开展多种活动（如举行各种比赛、评选读书之星、创办读书小报），让学生不知不觉热爱书本。

    其次要教会学生根据阅读目的、材料的种类以及难易程度，灵活选择浏览、略读、寻读或研读等阅读方法进行阅读。

    第三，指导学生做好课内课外阅读的融会贯通，做到“得法于课内，得益乃至成长于课外”。教师要从定书、定量、定时入手，特别关注引导学生坚持阅读。

    第四，指导学生做好阅读笔记，保证笔记的数量和质量，定期组织班级的阅读笔记展评活动，用文字交流阅读心得。还可举行读书交流会，通过朗读、复述、谈话、看影视片段、讨论等形式，进行好书荐评、心得交流、佳句赏析等内容丰富的言语交流。

    3、积极参加教研活动。积极参加教研组的“阅读教学集体备课活动”、“读书交流会”，认真撰写专用的阅读教案，及时撰写教学反思，在校本教研活动中提升个人的专业素质。

    4、组建好班级图书角。通过班级订阅报刊杂志、学生捐书等渠道组建好图书角，争取存书量达到生均２本以上。选定好专人负责班级图书角的借阅和管理工作，为班级学生提供一个优质的阅读条件。

    5、沟通家长落实阅读。“一花独放不是春”，课外阅读“百花开放的春天”离不开学生家庭和社会的支持与配合。可通过发“告家长书”等途径取得家长的支持，实现学校、家庭、班级步调一致，让学生无论何时何地都能感受到浓厚的文化气息，都能主动阅读，为学生养成终身学习的好习惯奠定基础。