读李镇西老师爱的教育有感

题记：六月初，我在淘宝网花了***大洋购买了李镇西老师的《做最好的老师》（桂林，漓江出版社，2008年版），说实在的李老师的书还真不便宜。开始在抽时间读，还好，对于此书，我虽然没有读完，但是还是感觉物有所值。

对于教育，教师首先的必备条件是爱，大爱，即对每一个学生都爱，这不仅是教育大师们、普通教育者们、社会的人们挂在嘴边的一句话，而且还是出现在教育类书籍频率最高的一句话。但是我不理解它的含义，对学生的爱该如何表达，如何落实到日常的教育教学中，有什么行之有效的方法和手段。

读了李镇西老师关于爱的教育的论述，帮我认识了爱的教育（李老师的原话：爱心教育不是一种模式，一种手段，一种技巧。教育的爱，这不是为了达到某种教育目的而做出的一种姿态，它是一种思想，一种情感，一种氛围……它自然而然地贯穿于教育的每一个环节，也不声不响地体现在教育的每一个细节，更潜移默化地浸润这每一个学生的心灵。P17，《有了爱，不等于就有了教育》）。我对李镇西老师此段话的理解是：这是一种那个教学思想，应该融入到血液中，爱还是师生之间的情感，表现为师爱生，生爱师，生爱生，拥有一个爱的氛围，使学生感受到温暖，充满人性和拥有归属感。

既然爱是一种思想，那么爱就要在日常的教学中体现，就如同我教授数学，对于数学思想不能靠几道例题的讲解，就让学生领会数学思想，而是采用渗透的方法，化解到平时的诸多的教育细节中。

爱的教育所能达到的教育效果是浸润每一个学生的心灵，用“春雨润物细无声”来表达更为贴切、恰当。

我一直赞同“教师要爱学生，并且每时每刻爱每一个学生”的观点，我认为达到这样的教育理念，在对学生的教育方式或手段是，应该采用萝卜加大棒的方式，即以正面说服教育，鼓励为主，同时采用必要的惩罚手段，惩罚不是目的，而是达到爱的教育目的的手段。

在李镇西老师的文中（教育中真正的爱，意味着对学生的成长以至未来一生的负责，因此这种爱必然包含着对学生的严格要求，乃至必要的合理的惩罚。因为教育，不仅意味着提高人的道德水平和知识能力水平，同时意味着按文明社会与他人的交往的准则规范人的道德。P17，《有了爱，不等于就有了教育》）关于此，与我有相似之处，但深入体会去不大相同，“爱”的总体含义是着眼于学生的现在和未来，爱学生是因为要对学生的一生负责，为了实现此，应该严格要求学生，对于惩罚的理解是“合理必要的”，教育者在使用惩罚手段时的态度是谨慎的。李老师的理解比我高，虽是相似的语言，但是却是不一样的理解。

对于教育的强制性，我以前还没有意识到这一点，这种强制性看似和国内当前教育主流意识不符，更确切地说是和媒体的片面报道和人民的断章取义不符，我赞同李老师的观点。强制教育让学生遵守最起码的社会公德和社会秩序，是为了让学生能够适应当时社会环境，这是教育强制性的现实意义。随着社会的发展，人的道德水平和知识能力必然提高，所以这种强制性是为了提高吗人的道德水平和知识能力，更好地适应未来社会。