又逢高考，在大多数家长、学生眼里出国、国内名校、一本、二本，乃至三本是一个不容置疑的价值序列，也是大多数人的选择路径，真的就要同质化教育至此吗，真的以后有这么多人去从事研究、工程设计、翻译写作，而很少有人甘愿投身于某种特殊技能的教育吗？我相信，大多数人对大师的理解只停留在顶礼膜拜上，而对大师是如何炼成的却不甚了解。何谓大师？大师是有特殊技能的人，是能工巧匠。而在我们现有的教育体制下大师很难产，因为我们的教育价值观对技工教育不够重视，企业在用人上对技术工人也不够重视，这就造成了社会对技术工人的尊重程度大打折扣，反应到学生上就有了很多学生最后无奈选择了技工教育，成为“被教育”的对象，对于技工谈不上热爱，也觉得没有光彩的未来，这是一个怎样的受教过程，效果可想而知。毕业后，进入工厂，日复一日的重复工作，大师从来就不曾在理想中，更不在现实里。
    看看万国表的大师是如何诞生的：每年万国表从报考的120名高中生中，经二次培训考核，最后只招收6位制表学徒，他们要用3到4年的时间学习万国表的基本制表技术……从这一连串的数字中，我们可以感到这是一项严格的选拔也是受人尊敬的通向大师的教育。技艺于人，是一个“百年育人”的过程，需要参与教育的个体热爱所学的技艺，潜心钻研，继承发扬；需要我们的教育环境有“大师教育”的崇高理想与氛围，“手工”是个纯奢侈的活，融入了人的因素，物就带上了唯一性，具有了不可替代的地位，人的因素被尊敬也被体现。这就是大师的教育，而我们缺乏的也正是大师的教育。对于精密制造，先进的设备必不可少，而手工是提升价值的关键，再好的设计最终需要大师的手去实现，大师是制造精品的精髓所在。
    我们需要大师教育，需要大师来提升我们整个行业的竞争力，大师教育需从观念树立开始，从一点一滴的环境引导开始。所谓大师，仰望星空之时，还需脚踏实地。期待，我们自己的大师。

                                                                            《钟表》杂志主编：张放