春节后，我忙着给周周找幼儿园，我理想中的幼儿园是一所尊重孩子、给孩子自由、注重孩子个性发展的幼儿园。我希望周周上幼儿园之后，幼儿园老师能延续家里的这种教育方式：自由、平等、尊重。让孩子的个性能自由发展，而不是诸多限制、压抑个性；让孩子事事有自己的思考，而不是盲从；让孩子有独立的意志，而不必听命于他人；保护孩子的创造力，而不是学习过多的知识和技能。由于之前已经看过不少幼儿园，这一次我直奔开辟了蒙氏班或者号称引进了蒙氏理念的幼儿园。这些幼儿园都是民办幼儿园，收费在1500元至3000元每月，属于长沙的高收费幼儿园了。一番寻找下来，我的心里真是五味杂陈，我的最大感受是“高收费不代表高品质”。

正月初七，我们开始了看园的第一站，去了离家最近的一所幼儿园，这家幼儿园有三所分园，宣称的教育理念和我的想法一致，收费不菲。进园后，副园长热情地接待了我们，带领我们参观了每一个教室。幼儿园刚上班，只有老师们在布置教室、打扫卫生，还没有小朋友，我们无法看到小朋友的活动，也无法得知老师和小朋友相处的情形。园长助理和周周亲切地打招呼，带着周周到游乐玩具区玩，她的嘴巴说个不停，很少静下来听周周的话，也不能静下来观察周周需要什么，周周几次欲开口说话都被她打断了。这是典型的传统老师，不懂得倾听和观察，以老师为中心，忽略孩子的内心感受和需要。我想副园长都如此，班上的老师大抵也差不了很多吧。

正月十三，我们去了一家号称“引进台湾先进教育理念，教育和国际同步”的幼儿园。副园长D老师热情地接待了我们，带着我们参观周周适龄的两个班。第一个班是三岁半到四岁的孩子，当时正是起床的时间，没有一个孩子是自己穿衣服的，孩子们一个个缩在被窝里等待老师穿衣服，被老师穿好衣服的孩子则双腿并拢坐在自己的床头。我很奇怪，问D老师：“他们自己不会穿衣服吗？为什么不让孩子自己穿衣服？”D老师解释说：“因为今天比较冷，怕孩子们冻着，所以没让他们自己穿，要是天气暖和的话还是小朋友自己穿的。”其实室内并不是太冷，当时周周每天都是自己穿衣服的。孩子适当接受寒冷刺激可以提高抗寒能力。幼儿园这么做和很多传统家长的做法没有差别，对孩子保护过度了。

进到另外一个班，老师正在弹钢琴，小朋友唱歌。我们站在门口，尽量不打扰到小朋友。一曲弹完，老师起身和我们打招呼，然后对小朋友们说：“小朋友，说阿姨好！”二十多个孩子齐声喊：“阿姨好！”我笑着和孩子们打招呼，心里却泛起一些失望，为什么好端端地活动要因为我们的到来而中断，要刻意督促小朋友和我问好呢？这岂不是对孩子的不尊重么？孩子有不被打扰的权利，也不应该被要求山呼“阿姨好”。老师也许是觉得这是基本的礼貌，但是这种礼貌不应该是这样“教导”出来的，而是成人以身作则、潜移默化熏陶出来的。我看到二十几个孩子站起来山呼“阿姨好”，心里升起一种面前站的只不过二十几个傀儡的感觉。

接着，老师把所有的水杯倒上水，放在一张桌子上。老师说：“我们要喝水了，老师点到一个小朋友的名字，小朋友就上来拿自己的杯子喝水。”点一个名字，小朋友说“到”，再从老师手里接过自己的水杯。没点到名字的小朋友只能无聊地呆坐在凳子上，二十多个孩子坐在凳子上，情绪浮躁而无所事事。洗脸也是如此，一个个点名拿毛巾。别看喝水洗脸这样的小事，其实透露的是老师的教育观和教育方式，点名喝水是典型地控制孩子：在统一的时间喝水，不喝也得喝；必须点到名才能拿到自己的水杯，没点到名字就不能拿，这是在意志上控制孩子。喝水是人的生理需要，是孩子的基本权利，孩子有随时喝水或不喝水的自由，为何一定得等老师点到名字才能喝？为何点到名就必须喝？看到孩子们规规矩矩地坐在凳子上，等待老师点名，拿到杯子后乖乖地喝水，我非常心酸，我仿佛看见这些孩子的个性一点点被吞噬，他们的意志、思想、精神被禁锢......

接下来，我们看了离家稍远的一所幼儿园，这所幼儿园是长沙最早开展蒙氏教育的幼儿园之一，他们的宣传单称：专业的个性化教育，其孩子与众不同；一流的师资团队，硕士生带班；主张关键期的个性化教育，为每个孩子制定早期教育指导方案。当然收费也是“一流”的，每月学费接近3000元 ，很多长沙人一个月工资都没这么多。

进园后，前台有好几位老师负责接待，她们身着制服、热情大方。一位年轻老师带领我们参观，我们首先来到小班，这个班的孩子年龄段在三岁左右。小朋友刚起床，围坐在桌子边准备吃午点。生活老师端上一盘梨子，几位小朋友伸手欲拿，一位身着白色衣服的老师严肃地呵斥：“老师请你们吃了没有？”小朋友们见状，伸到半空的手赶紧缩了回来，老老实实坐在桌子边等候。过了一会，这位老师可能觉得“时机”成熟了，下了指令：“小朋友请吃！”待老师下令，小朋友方才伸手拿起梨子吃了起来。看到这一幕，我简直是如鲠在喉，难受得不得了！

这一幕太熟悉了，曾经无数次发生在传统幼儿园，在那里，小朋友做什么事情都必须经过老师的允许，否则就会被制止和呵斥！在这样一个宣称有着“一流师资”，提供“专业的个性化教育”的天价幼儿园，老师的素质和传统幼儿园的老师相差无几，这实在是名不副实呀！我退出了这个班，对接待老师悄悄地说了我的感受，接待老师很尴尬，显然她很少碰到我这样的家长，对于我提出的诸如“你们的教育理念是什么”等问题无从答起，只是坦诚地告诉我她是新来的。我直言不讳地问：“你好像不太懂教育，是不是没有一线教育的实践经验？”她很坦诚地说“是的”。我觉得她很真诚，我继续说：“你作为接待老师，不懂教育关系不大，但是如果班上的老师不懂教育就不行了。这样吧，你能不能推荐你们园里最好的蒙氏老师和我沟通？”她说当然可以。

我们来到另一个班，这个班正在组织教学活动，主教的是这个班的班主任老师，据介绍这位老师获得了他们集团的教学能手奖，集团有十个幼儿园，共有五名老师获此奖项，可见这位老师应该是他们园里最优秀的老师了。主题是元宵节自制灯笼。小朋友坐成一排，每个人手里拿着一个做好的灯笼（据配教老师介绍，这些灯笼是上次活动小朋友自制的）。老师点到哪位小朋友，那位小朋友就上前把灯笼交给老师，由老师用一根带子把灯笼系在彩带上。看到这种教学方式，我有点失望了，很多传统幼儿园就是用的这种方式，集体形式组织教学，挨个点名，挨个上来，小朋友参与的机会很少，等待的时间却很漫长。小朋友非常被动，并不是主动、自愿地来选择自己的活动。

周周对那些小灯笼发生了兴趣，找了一把小凳子和小朋友坐在一起，配教老师也给了她一个小灯笼。 接待老师找了他们园的蒙氏组长来了。这位蒙氏老师热情地自我介绍，说她有8年的工作经验，3年的蒙氏教育经验，自己的孩子一岁了。我们大致地聊了一些关于课程的话题，我特地压低声音，并且退到卧室，以免打扰到小朋友。蒙氏老师的声音很大，她仿佛一点都不担心会打扰到小朋友。这时一个小男孩走到周周跟前，可能是对周周的裙子发生了兴趣，过来摸周周的裙子。周周对小男孩此举并不意外，没有抗拒。与此同时，班上的几位老师（包括正和我说话的蒙氏老师）几乎是异口同声地叫小男孩的名字，阻止小男孩的行为。在老师的阻止下，小男孩退回到自己的座位，两个小朋友之间正常、友好的交往就这样被打断了。小男孩只不过是对周周的裙子感到好奇，走上来摸一摸，他并没有恶意。周周也很乐意，如果老师不打断，他们可能就由此而熟悉，交往从这里就开始了，而老师们粗暴地打断了。

受这件事情的启发，我问蒙氏老师：“在幼儿园里，孩子之间遭遇冲突，老师会怎么处理？”蒙氏老师不假思索地说：“我们会立刻制止，并调查了解是谁不对，对错误方进行教育。当然，我们尽量要把冲突在萌芽状态就掐掉！”听到这样的回答，我有些惊讶，这位老师还是蒙氏组长，主管蒙氏教学，是这所幼儿园最优秀的蒙氏老师。可在我看来，这位老师骨子里其实还是传统老师，她的所谓蒙氏教育，只是学到了皮毛，并没弄清楚蒙氏的精髓。关于冲突，我在前文写到过，孩子正是在不断的冲突中发展其社会交往能力，学会如何和同伴沟通、协调、合作，只要不拿器械，成人不必过早介入。我没露声色，继续问老师：“那如果一个孩子的玩具被另外一个孩子抢了呢，你们会怎么对待？”蒙氏老师稍加思考说道：“那我会对被抢的孩子说，你要和小朋友分享哦。”这个回答雷得我几乎要跌倒---如果这话出自不懂教育的家长之口，我不会惊讶，可出自标榜自己是与国际接轨的“个性化教育”的蒙氏幼儿园老师之口，就令我有些所料不及了。大家都知道，孩子有支配自己物品的权利，所以自己的玩具被抢，孩子当然有权利拿回来。作为教育者，应该维护这个团体中的规则，支持孩子捍卫自己的基本权利。而这位老师居然要强迫被抢的孩子与人分享，这岂不是误导孩子？对于抢玩具的孩子来说，他会认为他的行为是对的，得到老师的默许，今后更加蛮横和霸道；对于被抢的孩子来说，他会感到不公平和委屈，有可能变得胆小和懦弱，不懂得维护自己的权益。这实在是误人子弟！

正在我和蒙氏老师交谈的时候，周周兴高采烈地跑出来告诉我：“妈妈，我自己上了厕所，自己洗了手。”边说边很自豪地给我看她的小手。这时，那位班主任老师跑过来，笑着对周周说：“宝宝还没有提好裤子，也没有洗手吧？”周周说：“我洗了手呀。”老师说：“哦，老师帮你把裤子提好。”边说边重新帮周周把裤子整理了一遍。周周满脸的兴高采烈瞬间消失，被满脸的沮丧代替。是呀，本来兴冲冲的满怀成就感的，自己提好了裤子（哪怕提的不怎么好），自己洗了手，刚刚向妈妈展示她的“成果”，没想到这个“成果”保持不到几秒钟就被老师好心地“摧毁”了，老师好心的帮助在她看来就是对她的成绩的否定，她怎么能不沮丧呢？我笑着对老师说：“周周刚才兴高彩烈地对我说，她自己洗了手，上了厕所，充满了自豪和成就感，现在你重新帮她提裤子，让她感觉很挫败。”老师恍然大悟，尴尬地笑笑，连连点头。我觉得这位老师应该是很有爱心的，只是缺少较强的洞察能力，不能细致地观察孩子，了解孩子的内心。

下得楼来，负责接待的办公室主任C老师问我对幼儿园感觉怎样，我直言不讳地和她说了我看到的这些情景及心中的想法。最后，我说：“贵园硬件条件是相当好的，不过师资素质没跟上，尤其是蒙氏组长的回答太让我失望了。而一所幼儿园，它的核心不在于硬件，在于师资。”C老师就蒙氏老师的问题是这样回复我的：“这个老师擅长于蒙氏教学，但可能在了解孩子内心方面比较欠缺。”随后，C老师微笑着说：“我们就是喜欢您这样的家长，目前想您这样的家长太少了，大多是传统的家长，他们关注的是知识和技能，以及是否得到精细的照顾。他们并不关注孩子的个性、情感、和内心。”我说：“那你们就要多花时间和精力来教育家长。贵园已经办园十年、拥有十多所幼儿园，在长沙有一定的影响力和号召力，你们应该引导家长，而不是迎合家长。”C老师笑着说：“您说的太对了，我们正在逐步建立家长学校。”

我问C老师，为何没有开设混龄蒙氏班。C老师坦承，最初也开设了混龄班，由于这所园所在位置比较偏，大多数家长不能接受混龄编班，混龄班生源很不好，后来只好撤掉了，全部按年龄分班。民办幼儿园没有生源肯定无法经营下去，从很多地方都可以看出，这所幼儿园的老总是懂教育的，但是为了生存、为了市场，他不得不迎合家长。

正月十六，我们去了离家较远的一所幼儿园参观，事先和老师沟通过，我们直接参观他们园的国际蒙氏班。去的时候已经是下午四点多钟，小朋友在吃晚饭。我们还未进教室门，班主任F老师便示意我们轻声一点，以免打扰到小朋友。整个教室静悄悄的，小朋友安安静静地在吃饭。F老师带我们参观了他们的几个教室，我注意到，他们有三个教室，进门是一个小间，里面陈设了许多餐具和厨具，如电饭煲、电磁炉、锅、铲、刀什么的，还有高度不同的两个洗菜。F老师介绍，孩子们可以自己做饭、洗菜、切菜、炒菜。小朋友在幼儿园什么都是自己做，自己打饭菜、收拾桌椅、清扫地板、洗毛巾等等。她说，孩子刚来我们幼儿园可能首先要学会的是如何在国际蒙氏班生存。这句话让我非常赞同，学会生存不正是孩子的第一任务吗？

正当我们交谈的时候，一个5岁多的小女孩走了过来，亲昵地对F老师说：“我到露台上去了。”F老师说“好”。我们来到露台，这里有很多小朋友种植的白菜、大蒜、土豆等蔬菜，小女孩热情邀请周周：“小妹妹，要不要和我一起种植？”周周说：“我不愿意。”旁边一个5岁的小男孩嘲笑周周：“羞羞羞。”小女孩说：“一点都不羞，她还这么小。”小男孩总是很喜欢大声说话，小女孩不断提醒男孩：“请你小声点。”周周拿出自己带过去的纱打扮自己，小女孩也想要，走过来问道：“小妹妹，你愿意给我一块纱吗？”周周拒绝她：“我不愿意。”小女孩坦然地说：“你不愿意就算了。”转身愉快地去种植了。我觉得这个小女孩的状态真是好呀，短短几分钟，我发现她身上很多可贵的品质：规则意识强，不仅自己遵守，还能提醒别人；主动和人交往；善解人意，有爱心；能坦然接受拒绝，不因为别人的拒绝而恼怒，也不对拒绝她的人进行冷落。我问F老师：“这个小女孩来蒙氏班很久了吧？男孩没来多久？”F老师说：“是的，女孩来了两年了，男孩只来半年。”我暗想，这样的孩子才是正常、健康的状态。我观察到，这两个孩子在F老师面前都是非常放松的，随便在她身上爬。F老师对孩子说话也是非常尊重的，比如男孩扯掉土豆发的芽了，F老师说：“要是你扯掉土豆芽，土豆就长不出来了。”男孩说话很大声，F老师轻声说：“如果你小声一点，我也能听清楚。”面对孩子的不当行为，老师并没有生硬地制止，而是以温和、孩子容易接受的方式。

这里唯一的缺点是：露台的护栏是横向的，小朋友完全可能踩着护栏翻越过去。这个隐患是致命的，孩子若是翻越护栏坠楼，后果不堪设想。我和F老师提到这一点，她说老师会看着孩子的。这个答复当然没有什么说服力，不过我想这也不是她能解决的，恐怕要通过老总才能解决。

据了解，她们这个班也没有招满，目前处于亏损状态，因为她们的师资培训费用特别高。而这所园的普通班（教知识为主）生源火爆，从这个侧面，可以看出家长的教育观是怎样的。

“家长不懂教育”，这其实是很多民办园的共同难点，这让真正办教育的幼儿园难以找到生源。同时，高昂的场地租金让幼儿园的举办者不得不提高学费、压低老师的工资，工资待遇低下留不住优秀人才，所以，很难找到优秀的幼儿园老师（我参观了几十所幼儿园，和无数位老师沟通过，只见到一位比较优秀的老师），而优秀的蒙氏老师更是罕见。这种状况导致：就算家长付出高昂的学费，却未必能让孩子接受高质量的教育。更多家长以为“贵的就是好的”，择园时只知道看硬件条件，不懂得识别怎样的老师才是合格的。这样的“需求”也导致幼儿园把金钱和精力放在硬件条件的创设上，忽略了师资的培训和再教育。其实，一所幼儿园好不好，其关键不是多么豪华的装修、多么先进的设施，而在于是否拥有一支优秀的师资队伍。

很多家长不知道如何择园，也不知道从哪些方面观察，下面我给大家提几条小建议：

1、  只选对的，不选贵的。千万不要以为贵的就是好的，不要追求硬件条件的豪华与先进，哪些都是表面的东西，硬件条件只要园所符合基本要求就行了。对于宣称“贵族”、“精英”、“保姆式服务”之类的幼儿园要一票否决，这样的幼儿园的办园思想就是错误的，孩子在这里除了学会虚荣、急功近利、浮躁、有优越感之外会一无所获。

2、  看场所是否独立封闭，是否存在安全隐患，比如桌子等设施应该是圆角，大门要有专职门卫看守，阳台护栏应该坚固、不易翻越。

3、  各种物品是否便于小朋友取放，其高度和尺寸是否适合孩子，比如玩具柜应该是开放式的，不应该设柜门，桌椅、开水桶、水龙头的高度应该适合孩子。

4、  看老师是否和小朋友平视，是否让小朋友自由选择活动，是否对小朋友指手画脚过多；

5、  看老师是如何处理一些常见问题的，比如孩子发生冲突、孩子的玩具被抢、孩子不适应幼儿园怎么办。可以向老师提出这些问题，看老师的回答是否科学，是不是懂得孩子，是不是有处理问题的艺术。

6、  看小朋友和老师相处的状态，一个和蔼可亲的的老师是深得孩子喜欢的，小朋友在老师面前应该是放松的，不应该太拘谨。