孩子不能用语言来充分表达，又不能靠书写文字来表达，他们通过绘画来表达自己的想法，讲述自己的感受和发现。所以，孩子的画不是用来“看”的，而是用来“听”的，就是这个意思。更准确地说，孩子的画是“听”了才能够明白的东西。对于孩子来说，他们的画只有被“听”，他们的绘画行为才有意义。被“听”，被理解了，就有了表达的乐趣。因此，对于孩子的画，作为母亲最重要的态度就是去“听”，去了解，去感受！

    其实提到孩子画画我觉得我还是有一定的想法的，之前在桐桐一岁半的时候我就开始让她尝试着去涂去画，特别是有一阵子我还特别不辞辛苦的让她尝试着用各种颜色的中国画颜料去涂鸦，（其实我也像很多的家长一样，特别期待着桐桐能都画出很“像”的画来）所以在桐桐画的时候我还会特别的去引导她怎么画……

    看了书才知道其实自己的这种看似很认真的教育方式其实已经有些抹杀了孩子的想象力，干扰和阻碍了孩子对事物的认知，我们使用了一种成人的眼光和审美观去评价孩子的话，在我们的眼里人的样子可能再简单也是要有五官和手脚的，当我们看到孩子换了一个大大的圆的时候，我们可能会进一步引导孩子，人还应该给他画上眼睛和鼻子，对了还有嘴巴呢，最后在画上手脚，其实每个孩子在每个年龄阶段对事物的认知也是不一样的，可能对与岁的孩子来说，人，在她的眼里可能就是一个大大的圆圈，她会说这是“妈妈或者是爸爸……”，独一我们认为的那个五官俱全、有手有脚的人来说可能是五六岁的孩子才能认知到的。

    所以看了这本书后我觉得自己应该有所改变，在哪个年龄阶段就让她去画她这个年龄阶段所能认知到的事物吧，我也别再抱着那种急切的心理去引导、去帮忙了……

    现在想起来，我好像还犯了一个错误，每次看了桐桐画在纸上画，我总是先用我的眼光看看像什么，就直接问“桐桐，你这是画的是……”，多数时候桐桐的回答都是“不是，我我画的是……”，就像书中说的，孩子的话不是用来说的（我总是以自己的眼光去说像什么），而是用来“听”的（让孩子自己说自己画的是什么，我们去倾听孩子眼中的所看到的世界……）

    书中给出了孩子在各个年龄段所画的的范画，还有各个年龄段家长应该怎么去引导和欣赏孩子的画。看到这些的时候我仿佛又看了桐桐的缩影，那些圈圈点点、看似乱作一团的线条，桐桐也曾经有过同样的过程，所以孩子成长是有一定的规律的让孩子轻松自然地去长大吧，呵呵……

    总结了今后注意的几点：

1、不要过早的给孩子形象画，让孩子去想象。

2、不要怕脏，让孩子随意的去画。

3、画画时不要给孩子过多的颜色，可以给孩子不同的笔，钢笔、圆珠笔、蜡笔、铅笔……

4、纸张要有大有小，纸质最好有区别。

5、指导孩子的用色从无色开始。

（自己记录下来的只是自己的一点体会，没有任何的其它想法和用意。）