加载中…一岁半技能提升：认知-配对-归类 & 语言进步~
(2010-07-30 15:33:07)
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亲子育儿仙宝一岁半心智技能语言社交阅读 |
分类： 快乐成长第二年(1-2岁) |
其实，对于仙宝心智上的成长我和他爹仍然保有顺其自然的态度，我们从不想刻意的教孩子什么，因为
很多认知不是教出来的，更多的是由孩子自身观察力的提高和自身心智的发展里获取的，与其单纯的用
言语教、唠叨，倒不如身教来得实际些，所以还是顺其自然。
我们更多的在乎孩子是不是玩儿的好，因为尽情的玩乐与孩子的情绪发展有很大关联，玩儿的好，内心
得以满足，心情愉悦，所以仙宝少有情绪不好的时候。即使闹情绪，自己也很快可以从负面情绪中抽离
出来，因为他明白自己的行为越限了，自己做的不对。经过我们的解释，他懂了，并且可以带着好情绪
进入下一个玩儿的主题。这点我觉得很幸运，因为我看不得很多孩子为了许多事情哭闹很长时间，根本
不听大人解释，容不得劝。当然，我不能确定仙宝不会经历这个阶段，只能说，当下，仙宝是一个很容
易相处和很容易快乐的孩子。
大概过了一岁，仙宝开始对他周遭的事物开始有了些概念性的认知，他知道爸爸妈妈是谁，也很清楚什
么事情找爸爸什么事情找妈妈后事情比较容易解决。渐渐的从认知到联系，可以分清每天玩儿的玩具的
名字，妈妈说什么，马上可以联系起来并准确的拿在手里。所以我们之间良好的沟通就是一点一滴从他
的认知到联系慢慢建立的。所谓什么话都能听懂了，办起事情效率也就高出了许多。
而最近两三个月，从出去玩儿，和小朋友们接触，再到每天的看书阅读。他渐渐的开始将书上的事物与
现实中的事物进行配对。看到书上的苹果，就会跑到冰箱跟前拉开冰箱拿出一个苹果。看到书上的伞，
就会拿起他的小伞啊啊的说话。看到书上的花朵，就会跑到门口指着门外说：哇哇哇（花的发音是哇，
哈哈）。看到书上有只小猫，人家笑得甜甜的，然后用手使劲扣呀扣，意思是小猫为什么不下来？这样
的配对每天都在更新，我很欣喜看到他每天的进步和变化。我自己的经验就是让阅读变成认知的扩展，
一边读书可以一边自由活动，例如看到什么日常用品就鼓励孩子进行联系配对。读书中也可以加入一些
游戏，例如和书里的主人公一起唱歌一起跳舞一起吃饭，不拘泥形式，随意展现。（仙宝现在读有故事
情节的书不多，理解力还不够，所以用这样的方法帮助他和现实链接比较有效，随后会介绍他读的书）。
当孩子有了概念上的认知，然后能够与现实生活中的事物相联系，接下来就是进行归类。例如图片上出
现了吉普车和小轿车，仙宝就会一手指一个，意思是这些都是车。图片上有两只老鼠但穿着不同颜色的
衣服，他也会指出来。小小爱因斯坦里出现了风车，他看了后就会用手指指旁边的风扇，风扇的扇叶和
风车的形状一模一样，倒是这样形象的联系在一起了。这样的归类说明这样的物体已经在他的脑中形成
了概念，这些就是汽车，这些就是某某某，是相同的，不会混淆。
接下来会出现什么奇妙的发展和变化，我十分的好奇，再观察再记录吧。
语言方面的进步就是开始有一样学一样了，虽然发音不准，还停留在啊啊呀呀的阶段，但是很多词语的
音调人家倒是学的很有意思，有时我会故意赞同的说：哦~原来是这样阿。人家听后就会再叽里咕噜说个
没完。虽然具体的描述仍然说不清楚，但是想要表达的欲望和劲头还是要赞一个的。
我想孩子说话有早有晚，表达的形式也会千变万化，还是遵循他自身的时间表，给他准备储备的时间，
慢慢想，慢慢说，慢慢表达，慢慢来吧！
仙宝坐在推车里认真地看花园宝宝的书，我们家的书随处都是，没有固定的地方。
我想起来了就翻翻，他看到了就会加入。
他想起来了也翻翻，并要求我和他一起看时，我就趁机来点教育，呵呵。
没有刻意的阅读，习惯来自于孩子真正的喜好，现在不喜欢读书并不代表以后不喜欢读书，
敏感期都是孩子自己的时间表定好的，我们左右不了。还好，仙宝喜欢和我一起读书。
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超级喜欢唔西·迪西，看到了就不好意思的傻笑，我问他要不要唔西·迪西做
你的女朋友，人家又害羞的抿嘴笑笑~
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指着依古·比古乱说一通~
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看得很认真~
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吃完零食自己擦桌子，自己扔垃圾，现在帮妈妈干活可以得到报酬啦，
所以很卖力~
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仙宝算是很好带很好相处的孩子了，我们很幸运！
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