我的课堂改革观念转变过程

许富立（河南南阳南召现代中学副校长）

1965年我高中毕业，入读新乡师范学院，大学毕业后回高中母校教书。1985年首届教师节评奖，我就是县优秀教师。在学校由普通教师干到教研主任、教学副校长，直到2005年来到南召现代中学。一辈子干教育，我也自认为是个老行家了，传统教学的思想自然根深蒂固。

我们国家各个地区的教学改革都进行了许多年，我也到过了很多名校，几乎河南省南阳市的所有学校我都去过。

我也赞成教师精讲，也赞成要让学生自主学习，20年前，我和邱显东校长开始共事的时候就尝试过把一节课改革成50分钟，前15分钟让学生自学。但是，这么多年，改革走着走着就变成了老样子，还是老师讲学生听。课堂的主导与主体地位一直闹不清。

2009年12月份初，张海清董事长带我前往山东省昌乐二中参加《中国教师报》全国教师培训基地的研修班，一周的时间，我感触很深。可以说，就是这次研修、参观，彻底改变了我的观念。

早在一年前，现代中学就在邱显东校长就几次带人上山东考查，回来后在高一年级推行高效课堂模式。学校动作很大，开始我也很重视。但是一段时间后，因为导学案编制粗糙，高中一年级的孩子又新入校，很不适应。一些成绩较差的孩子也不能自主，老师、学生们的意见都很大。一两个月后考试，和其他学校相比，成绩反而较差了。我表面上不说话，实际上内心里是反对改革的。我不赞成这样的改革，以为是瞎折腾。在全校会议上，我就当着众人的面说，“改革好像居家过日子，要细水长流。”意思是要稳稳当当、牢牢靠靠，不能着急，实际上是在质疑当时邱校长的改革。

一个老教师，一个优秀的物理教师，思想观念是难以改变的。

在昌乐二中，我受到的震撼是巨大的。他们的学生学习主动性非常强，即便做操的时候，都带着一页纸，边记边背。有一天早晨，停电了，教室的光线灰暗。孩子们都纷纷自觉来到外头，倚着石阶，开始背书、学习。他们的学习完全是自发的、主动的。还有一条标语，对我的影响也很大，“你只要看得起自己，其他人谁也不敢看不起你。”在昌乐期间，对昌乐二中的改革有三点认识：一、昌乐二中的改革是实实在在的，扎扎实实的；二、赵丰平校长的高效课堂改革是得到学校所有老师认可的；三、昌乐二中的改革起步期也很艰难。

对昌乐二中改革的成功，我心服口服。回校后，我进行了深刻地思考，1年前，邱校长的改革大方向是对的，只是有些思路和做法没有运用好。于是，我彻底转变观念，支持学校的高效课堂改革。

从我自身的实例中，我有几点认识：

一、高效课堂改革，整个领导班子的思路一定要统一；

二、对于高效课堂模式，全体教师一定要深入领会，不要了解一点了就武断地否定；

三、高效课堂模式能否顺利推进，导学案的编制很重要，学校各个学科组、备课组一定要集体讨论，反复修改，精心编制出好的高效实用的导学案。

下一步学校的高效课堂改革，努力地方向，我认为有几个方面：

一、继续在导学案上下功夫，要积极利用寒暑假的时间提前准备；

二、要进一步培训教师，转变教师观念。年轻教师不可怕，有经验的老教师才是难以改变的；

三、提高图书馆馆藏书的数量，从鼓励孩子们加大阅读上下功夫；

四、学校的文化氛围还要再浓厚些，积极营造高效课堂文化；

五、高效课堂还是要注重课堂容量问题，课堂容量要加大；

六、要加强和完善学校的各项激励机制，激励教师、激励学生。

注：许校长现年64岁，一位优秀的老物理教师的思想观念转变过程可以看出课堂教学改革的巨大魅力。这是高效课堂的真正成功。在昌乐二中的这周期间，许校长没有走马观花、随意学习，而是被学校的高效课堂及文化感动。

高效课堂，一个新生事物，正在以其充满生机和活力，颠覆课堂教学陈式的力量，走向全国各地。