以教研组为抓手 积极推进作业改革

昌乐县实验小学：杨树军

为全面贯彻党的教育方针，切实减轻学生过重的课业负担，我校按照《昌乐县中小学作业改革实施方案》的精神要求，扎实有效地进行作业改革的实验与探索，走出了一条“以教研组为抓手，推进作业改革”的特色之路。

一、实施的背景

教研组是保证教学有序推进的教学团队，也是教师进行教育科研的主阵地。我校有61个教学班，每个年级的平行班在10个左右，同学科同学段教师组成的教研组有12个，同学科异学段教师组成的教研组有10个。我校对教研组长的选拔坚持德才兼备，任人唯贤，量才录用。教研组长既有开阔的学术视野，把握住学科的基本精神，又具备营造和谐的教研氛围的能力，能引领教师开展“组本”研究，打造教研组的团队精神，激发教师自我发展的愿望。在教研组成员的配置上，我校本着以提高教研效能为宗旨，根据教师的教学特点，从教师的知识结构、年龄层次、性格特征等方面综合考虑，实现年龄、个性、能力上的优势互补，最大限度地发挥每一位教师的潜质。每个教研组团队意识强，教研、科研氛围浓厚，工作效率高。

二、具体做法

1.教研论坛， 加强理论引领

在作业改革实验研究中，我校以教研组为单位，为教师搭建教研论坛，组织教师学习相关理论，让教师认识到，作业改革是课堂教学改革的必然延伸，是新课改发展的必然要求。通过教研论坛，教师把握作业改革的发展趋势，作业形式由封闭转向开放，由独立完成转向小组合作；作业内容由呆板机械的知识巩固转向重实践、重探究的能力培养；作业评价上由教师评价转向多元评价、由只关注结果评价转向关注过程评价。               　　

2.教研例会，提升研究能力

我校每周举行一次形式不同的教研组例会，被老师们亲切地称为“成长加餐”。

问题诊断式例会：即在教研组活动中，教师将作业改革中遇到的问题，反馈给教研组长，教研组长选择教师研究遇到的共性问题，在教研例会上进行集体“会诊”研讨。在例会中，针对各种问题，教师群策群力，思维碰撞，萌发灵感，然后开出“处方”——实施针对性“治疗”，达到最佳的实验效果。

经验交流式例会：作业改革实施的过程中，总会碰到这样那样的问题，你是如何应对的，我是如何解决的，这种经验之谈对他人是一种借鉴。让教师畅所欲言，将作业改革实践中的经验及时进行总结交流，将理论与实践融合，内化专业理论，促进教师对作业改革中的问题解决策略形成更高的认识。 

学习反思式例会：自我反思是教师成长的基础，是提升自我的一种手段和能力。每当实验研究告一段落，教研组长就会组织教师开展一次自我反思的教研例会。通过个人回顾、自我评价、组员互评等方式，对自己一阶段来的实验研究工作或予以肯定，或给予否定，或给予修正，从而不断修正自己研究的方向与策略。

3.“二次研讨”制，实现优质作业成果共享

我校以年级学科教研组为单位，实行“个人——集体——个人——集体”二次研讨制，对作业内容进行改革设计探索。即先由教师个人进行钻研教材，自己设计不同类型的作业；然后在教研组内集体讨论，共同确定合适的作业形式、作业层次、作业量等；教师再带着目标，带着研讨的问题，进行作业布置实践，实践后对作业设计进行修改调整；最后，教研组再进行集体反思，讨论作业设计的实效性，进一步改进作业设计内容，由教研组长上传至“作业库”。“二次研讨”制，促进老师之间的沟通、交流和对话，发挥教师集体的智慧和力量，教师在观念的碰撞与交流中达成新的共识，实现了高效、优质作业成果的共享，提高了教师的教科研能力，促进教师专业发展。

4.引领激励，激发教研组动力

教研组作为开展校本教研活动的基本组织，其健全程度和工作水平如何，直接关系着教研活动的效率，也关系到教师自身水平的发展。我校完善了的管理制度，制定了《实验小学优秀教研组评选办法》，突出了“作业改革”的比重，每学期结束，通过教研组自评、教导处和教科室复评，查看相关的材料，进行横纵向比较，予以客观地量化，评出优秀教研组，并将评比结果与教师绩效量化挂钩。优秀教研组的评比量化，促进了教研组建设制度化、规范化，激励教师积极参与作业改革的深化研究，为作业改革实验与探索提供了有力的保障。

三、取得的成效

1.学生素质和教学质量获得“双赢”。经过几年实践与探索，我校创出了“快乐作业管理法”，将实践、探究性作业纳入作业内容体系，培养了学生的实践探究能力。作业布置形式多样，内容丰富多彩，学生作业兴趣和学习能力得到了提升，激发学生的兴趣，最终达到大面积提高学校教学质量的效果。

2.提高了教师教学科研能力。作业改革的推进，使得教师必须把握教学的主旨，研究教材，分析学生学习状况，才能布置适合学生需要的高效作业；必须研究便捷、有效的评价措施，才收到作业量减少而教学质量不减的效果，极大地促进了教师专业发展。近年来我校教师共有100多项研究课题在市县结题。

3.社会实践作业结硕果。我校充分挖掘社会资源，建立了六处校外实践基地，布置学生利用节假日进行调查研究，学生的创新能力与实践能力明显提高。2009年暑假我校学生的调查研究《就昌乐城区校外教育市场的考查报告》，在潍坊市公民实践活动比赛获奖，2010年实践活动《关注社区空巢老人，温暖孤独夕阳》获得了潍坊市第七届公民养成教育——社会实践活动一等奖。