教学单元

 6 单元 

课时计划：1

课题

 两位数加一位数（进位）

教学内容

教科书第74、75页

教学目标

1、经历探索两位数加整十数、两位数加一位数（不进位）的计算方法的过程，掌握这些加法的口算方法。

2、体验数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中培养数学意识，发展数学思考。

3、培养学习数学的兴趣、初步的自主探究意识、主动合作意识和不怕困难的精神。

教学重点

教学难点

教学重点：掌握两位数加一位数进位加的口算方法

教学难点：理解两位数加一位数进位加的算理

教学准备

教学过程

备注

   一、复习铺垫

1、示卡片口算。（每小组有类似一套口算题，由小组长组织本组同学进行练习）

4+6=（   ）    20+10=（   ）      6+5+30=（    ）

4+9=（   ）    20+13=（   ）      9+3+40=（    ）

２、指名口算，并说口算过程。

24+5=（   ）

二、创设情境，设疑引入

1、出示图：星期天，小东、小刚和小芳来到野外画画，你知道他们各画了多少张画片吗？谁能根据图中三个小朋友各画画片的张数，提出一些用加法计算的问题吗？谁又能帮助解答呢？

2、师把算是呈现在黑板上：

9+6     24+9      24+6      9+24+6

3、问：哪个算式已学过，点名直接说得数解答。9+24+6留到课后学习。

今天我们一起来解决：24+6=（   ）   24+9=（   ）

三、合作学习，探索新知

教学例1：24+6=？

1、朋友，这道算式，你会算吗？先算什么？发现什么？该怎么办？学生尝试，不会算的学生可以用小棒摆一摆，想想该怎么算？老师巡视，个别指导。

2、小组讨论：6+4满10，该怎么办？

3、集体交流：

问：谁是直接通过口算算出得数的？谁是通过小棒得出结果的？各自说说各自的算法和操作过程，并找出共同处。

①合操作。归纳思路。

板书：      24   +   6 = 30

         ∧

20 4

②生自由练说口算步骤。

③生共同小结：两位数加一位数要注意应先把什么位上的数相加。碰到个位上相加满十怎么办？

④试一试（补充）

38+2     53+7

教学例2：24+9？

1、学生自己先用小棒摆一摆，算一算，寻究24+9的计算方法，老师巡视，个别辅导。

2、小组交流：通过操作后，你想怎样计算？

3、集体交流：结合操作，理解算理。老师配合学生语言和动作板书算式。

学生可能会出现以下几种算法：

（1）2  4  +  9  =  33

20 4

        13

（2）2  4  +  9  =  33

   23    1

10

（3）2  4  +  9  =  33

3 21

       30

（4）2  4  +  9  =  33

6 3

      30

４、优选方法，小结重点：

（１）小组讨论；以上方法你认为哪一种比较简便？你喜欢哪一种方法？

（２）闭上眼睛想想：在小组里轻声说说你喜欢的比较简便的方法。

（３）小结重点：像这类题，个位相加满10该怎么办？用谁加整十数？

（４）试一试。（独立计算，小组内交流自己的算法）

四、巩固练习

1、“想想做做”第1题：

（1）学生独立填一填、算一算。

（2）集体交流：算的过程。

2、第2题

（1）学生独立做。

（2）独立观察，在每一组题中，你发现了什么？思考：为什么？

（3）小组讨论：从每组题中，你悟出了什么？

（4）集体交流得出：两位数加一位数，先把几和个位上的数加起来，满十后，再与几十相加。

３、补充题

（１）下面（  ）里可以填几？46 + （  ）=5（ ）

（２）根据今天学的知识，你能任举一个算式吗？

 （   ）+ （  ）= （  ）

五、总结揭题

１、这节课你学会了什么？怎么学会的？

２、板书课题：两位数加一位数（进位）。

六、实践运用

现在一遇到一些问题，小朋友能用所学的知识帮助老师解决问题吗？

“想想做做”第3、4题（让学生弄清题意后进行解答。）

板书设计：

教

学

反

思

（此项必须手工书写）

教学单元

 6 单元 

课时计划：1

课题

 练习十一（2课时）

第一课时

教学内容

教科书第76页练习十一第1-7。

教学目标

1、通过练习进一步掌握两位数加一位数（进位）的口算方法，并能正确、熟练地口算。

2、通过练习促进数感的发展，能说明解决相应简单实际问题的思考过程，提高分析问题、解决问题的初步能力。

3、逐步发展数学学习的信心，培养初步的数学应用意识。

教学重点

教学难点

教学重点：掌握两位数加一位数（进位）的口算方法。

教学难点：掌握两位数加一位数（进位）的口算方法。

教学准备

教学过程

备注

   一、复习。

1．口算：

2+89=        53+7=        64+9=       73+8=

57+4=        6+29=        29+7=       92+8=

集体口算，选一两题说说你是怎样算的？

2．导入新课：

上节课我们学习了两位数加一位数的进位加法，今天我们来上一节练习课。[板书课题：练习十一（1）]

二、练习。

1．练习十一第1题。

独立口算，集体订正时提问。

每一组的第1题与第2、第3题有什么相同与不同的地方？

（都是两位数加一位数，第一题是不进位加法，第2题是进位加法，因此十位上的数比原来多1。）

2．练习十一第2题。

老师可以将第2题做成道具，改动要加上的一位数，让学生多练几次，掌握计算方法。

3．练习十一第4题。

（１）出示第4题，老师说明题意：在括号中选择一个正确的得数，并把它圈起来。

（2）独立完成，集体交流时说说你圈的是哪个数？另一个得数错在哪里？今后计算时要注意些什么？

4．练习十一第5题。

12题口算，要求学生在2.5分钟内完成,集体交流,统计全对人数,对做得又对又快的同学给予表扬,并指导学生分析错题,指导学生改正错题。

5.练习十一第6题

让学生读题，理解题意，独立列式计算，交流结果。

6.练习十一第7题

请多个学生提问题并解决

三、作业布置

1．《练习册》练习十一（1）。

2．比一比，算一算。

（1）45+3=     3+52=       6+40=

45+5=     8+52=       6+44= 

45+8=     9+52=       6+49=

49+3=     52+6=       4+68=

49+30=    52+9=       4+66=

（2）在正确的得数上打“√”。

54+9（63   53   73）    8+63（71   61    72）

95+5（99   90   100）   75+9（84   74    85）

（3）直接写出得数。

2+89=         55+5=            92+8=

57+40=        6+29=            64+9=

29+7=         30+70=           75+20=

板书设计：

教

学

反

思

（此项必须手工书写）

教学单元

6单元 

课时计划：1

课题

 第二课时

教学内容

教科书第79页练习十一第6~10。

教学目标

1、 通过练习进一步掌握两位数加一位数（进位）的口算方法，并能正确、熟练

地口算，培养学生估算的意识。

2、通过练习提高口算能力，在探索规律的过程中发展观察、比较、抽象等初步的思维能力。

3、在增强口算能力的同时，发展数学学习的自信心，获得正确计算的成就感。

教学重点

教学难点

教学重点：掌握两位数加一位数（进位）的口算方法。

教学难点：培养学生估算的意识。

教学准备

教学过程

备注

   一、复习。

1．口算：

38+6=       83+7=        6+35=

54+3=       30+26=       73+9=

9+27=       74+8=        34+30=

集体计算，选一两题说说你是怎么算的？

2．比一比，算一算。练习十一第9题

独立完成，集体订正

3．导入新课

今天我们继续上一节练习课。[板书：练习十一（2）]

二、练习。

1．练习十一第10题。

1)先估算，说出每道题的得数是几十多，说说你是怎样估计的？

2)独立计算并检查估计的是不是合理。

2、练习十一第11题。

学生读题，理解题意。独立列式计算。

3．练习十一第12题。

（１）出示第12题，指名说图意，说说这道题已知什么？求什么？

（2）学生独立完成，集体交流时说说用什么方法计算？为什么？

4．练习十一第13题。

让学生观察，独立思考，找出规律填数。

三、作业布置。

1．《练习册》练习十一（2）。

2．找出得数大于50的算式并在后面的方框中打“√”

30+22            46+5         37+6

2+30            46+3          37+60

3．在○内填上>、<或=。

54+8○63         54+9○9+54       98+2○100

98+2○100        63+6○65+67      5+9○30+4

4．河里有38只鸭子，9只鹅，鹅和鸭一共多少只？

5．池塘里有一群青蛙，先游走8只，又游走27只，两次一共游走多少只？

板书设计：

教

学

反

思

（此项必须手工书写）

教学单元

 6 单元 

课时计划：1

课题

 两位数减一位数（退位）

教学内容

教材第79-80页

教学目标

1．经历探索两位数减一位数（退位）口算方法的过程，发展解决问题的策略，能比较熟练地口算两位两位数减一位数的退位减法。

2．学会两位数减一位数退位减的口算方法，理解算理，能够正确进行口算。

3．让学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系。

继续培养学生学习数学的兴趣和与同学合作的态度。

教学重点

教学难点

教学重点：学会两位数减一位数退位减的口算方法。

教学难点：理解算理，能够正确进行口算。

教学准备

教学过程

备注

   一、创设情境，引入新知。

１．（计算机显示例题画面）引入：有三位小朋友做了些画片，他们分别有多少张画片？你能根据这三个条件，提出用减法计算的问题并列出算式吗？随着学生的回答，板书算式：

30－8       33－8       33－30

2、设疑、揭题

谈话：在这三个算式中，哪个算式我们已经学过？30－8、33－8是几位数减几位数？你们会计算吗？这就是我们本节要学习的两位数减一位数。（板书课题）

二、合作学习，探索新知

1．同桌合作学习，探究计算方法。

（1）30－8等于多少？想想看，怎样算？

（2）同桌交流探讨算法。

（3）学生汇报不同算法，可能出现以下方法：

1摆小棒；2用学过的算法算。

2．建立表象，初步感知。

（1）小组学生试着摆一摆，边摆边说一说是怎样摆的。

（2）指名演示摆法：先摆3捆，再拿出１捆拆开，从中去掉8根，所剩下的2根和2捆2合起来就是22根。

3.明确算理，掌握算法。

（1）引导学生用数学语言试着叙述30－8的计算过程，并板书：

30 － 8 = 22

（2）计算机直观演示计算过程，学生跟着配音一起完整地说说这题的计算过程。

4.小组合作，探究34－8的计算方法。

（1）各小组讨论交流34－8怎样计算。

（2）动手操作：先用小棒摆一摆34－8等于多少。

（3）学生交流多种操作方法，并一一展示。

（4）引导学生把摆的过程用算式表示出来。

（5）小组讨论汇报各种方法，教师板书：

34－8＝26　　        34－8＝26　　　　　　34－8＝26

24   10　　　　　　    20　14　　　　　　　      4　4

2　　　　　　　　     5　　　　　       30

（6）选择自己喜欢的计算方法说一说34－8的计算过程。

三、组织练习，深化提高

1.“想想做做”第1题。

先选择自己喜欢的计算方法，同桌相互说一说怎样计算，再独立计算，小组校对。

2、“想想做做”第2题。

（1）独立练习。

（2）比一比每组的第１小题和其他三小题有什么联系。

（3）你发现了什么？

3.“想想做做”第3、4题。

（1）创设情境1：今天小明的妈妈过生日，小明要折34个纸鹤送给妈妈，现在已经折好几个？还要折几个？（投影演示情境）

要求还要折几个？怎样列式？在书上填写算式并计算。

（2）情境2：小明把礼物送给妈妈后，又去问爷爷今年多大了，爷爷说：“我今年66岁。”爷爷比小明大几岁？（投影演示情境）

要求爷爷比小明大几岁？怎样列式？在书上填写算式并计算。

（3）开放题：爷爷今年66岁，再过4年就70岁了，4年后，爷爷比小明大几岁？

（4）思想教育：妈妈、爷爷都是我们的长辈，我们要尊敬他们。在他们过生日时，小朋友可要献上一份爱心。

四、全课总结

提问：今天学习了什么内容，与以往学习的两位数减一位数有什么不同？（把课题补充完整）

板书设计：

教

学

反

思

（此项必须手工书写）

教学单元

6单元 

课时计划：1

课题

 练习十二   3课时

第一课时

教学内容

教科书第81页练习十二1～6。

教学目标

1、 通过练习，巩固两位数减一位数退位减的口算，提高计算的正确率。

2、 通过练习，体会不退位和退位的两位数减一位数在口算方法上的联系和区

别，发展比较、归纳等初步思维能力。

3、逐步发展数学学习的自信心，获得正确计算的成功体验。

教学重点

教学难点

教学重点：巩固两位数减一位数退位减的口算。

教学难点：提高计算的正确率。

教学准备

教学过程

备注

   一、复习。

1．口算：

36一8＝      83一2＝     37＋40＝     32＋4＝

25一7＝      36一8＝    67一9＝     62一9＝

51一5＝      84一6＝    80一6＝     60一2＝

直接说得数，并指名说一说36一8、67一9的计算过程。

2．导人新课：

上一节课我们学习了两位数减一位数的退位减法，今天我们来上一节练习课。［板书：练习十二（1）］

二、练习。

1．练习十一第1题。

（1）学生独立口算。

（2）集体交流时提问：每一组的三道有什么区别？（第一组中被减数相同，减数不同，第一题不退位，第二、第三题需要退位。第三组中被减数不同，减数相同，三题都需退位。）

   2.练习十二第2题。

（1）出示第2题，老师说明题意：用图中的数字分别减7和9。

（2）同桌同学互相练习，比一比谁算得好。

3.练习十二第4题。

（1）老师说明题意：括号里哪一个得数对，把对的圈起来。

（2）学生独立圈数，集体交流，在说出正确得数后，让学生想想错误得数锗在哪里。

4.练习十二第5题：

（1）9题口算，要求学生在2分钟内完成，集体订正时说一说62-20、61一4、45-9这三道题是怎样算的？

（2）统计正确率，了解错题情况，及时订正。

5、练习十二第6题

提问：一直什么条件，要解决什么问题？

你是怎样理解“如果买一袋盐或味精呢？”这个问题的？

三、练习总结：让学生谈练习收获。

四、课堂小测。

一、直接写出得数。

28-9=   27-8=    60-3=   41-2=     54-7=    82-6=

54-7=   52-6=    25-8=   35-7=     68-5=    65-9=

二、填一填。

三、列式计算。

1.儿童乐园有红色和蓝色的碰碰车共35辆，蓝色的有6辆，红色的有多少辆？

2.小明家有21本呼事书，他已经看了9本，还要看多少本才能看完？

板书设计：

教

学

反

思

（此项必须手工书写）

教学单元

 6 单元 

课时计划：1

课题

 第二课时

教学内容

教科书第82页第7～11题。

教学目标

1、进一步巩固两位数减一位数的口算方法，进一步理解退位减的口算过程，并能正确地、熟练地口算出已经学过的计算、培养学生的估算意识。

2、能说明解决相应简单实际问题的思考过程，提高分析、解决问题的能力。

3、感受数学的应用价值，培养初步的数学应用价值。

教学重点

教学难点

教学重点：巩固两位数减一位数的口算方法。

教学难点：理解退位减的口算过程。

教学准备

教学过程

备注

   一、复习。

1.口算。

69一9＝     78一7＝     32一7＝    84一6＝

46一8＝    23一6＝      55一8＝    60一6＝

（直接说得数，并指名说说84一6、60一6你是怎样算的？）

二、练习设计：

1．练习十二第7题：

同桌小朋友来当两只小兔，先帮要“-7”的小兔算一算，再帮要“-9”的小兔算一算，交流结果。

2.练习十二第8题：算一算，比一比。

独立完成，集体交流时提问：

3．练习十二第9题

4．练习十二第10题。

（1）出示第8题图，仔细观察提问：题中告诉我们什么？求什么？

（2）学生独立解答，集体交流时提问用什么方法计算？为什么？怎么算？

（3）集体口答。

5．练习十二第11题：

（1）出示第11题，仔细观察并提问：图中的三位同学分别买了什么商品？它们的价格是多少元？

（2）学生独立解答。

（3）集体订正时说说解题思路。（求男孩比女孩多用多少元、就是求买书包比买钢笔多用多少元，也就是求34比8多多少？）

（4）指导学生集体口答。

（5）以游戏形式围绕第11题进行提问题的练习。

三、课堂小测：

1.写出卡片上每个数减8得多少？

23  43  94  75  57  16  34  83   25   42

2.直接写出得数。

36+3=      47-20=     58-6=     73-8=

27-9=     64+4=       80-7=      5+9=

3.从90里连续减9，把每次减得的差写在横线上。

90

从37里连续减5，把每次减得的差写在横线上。

37

4.（1）36比8多多少？（2）4比21少多少？

板书设计：

教

学

反

思

（此项必须手工书写）

教学单元

 6 单元 

课时计划：1

课题

 第三课时

教学内容

教材第83页第12～17题

教学目标

1.进一步巩固两位数减一位数的口算方法，并能正确、熟练地口算。

2.进一步理解应用题的数量关系，正确地解答应用题。

3.在练习中获得成功的体验

教学重点

教学难点

教学重点：巩固两位数减一位数的口算方法。

教学难点：理解应用题的数量关系，正确地解答应用题。

教学准备

教学过程

备注

     一、导入新课，明确目的。

我们已经学完了两位数减一位数的口算，今天我们要上一节练习课进行口算和应用题练习。

二、练习设计：

（一）、计算练习。

1．练习十二第12题。

独立完成，集体交流，说说每组的两道题有什么不同？

2．练习十二第13题。

（1）出示第13题，说明题意；要求学生找出得数小于50的算式，并在后面的方框里画“V”。

（2）学生独立完成，集体交流时说说你是怎么想的？

3．练习十二第14题

独立完成，交流结果

4.练习十二第15题

独立完成，交流结果

（二）应用题练习。

1．练习十二第16题。

（1）出示第16题图，观察图提问，图中告诉我们什么？

（红金鱼有24条，黑金鱼有10条，黄金鱼有6条。）

（2）“求红金鱼和黄金鱼一共有多少条”要哪些条件？怎样算？（学生计算解答，集体交流。）

（3）“求再买几条黄金鱼就和红金鱼同样多？”是什么意思？需要哪些条件？怎样算？（学生计算解答，集体交流。）

（4）根据这道题的条件你还可以提出什么问题？

分小组讨论，集体交流后解答。

（三） 拓展练习

练习十二第17题

找规律填数

四、练习总结：师生共同谈收获。

五、质疑。

六、课堂小测：

1.填表。

2.停车场有50辆小汽车，30辆大汽车，还有8辆上卡车。

（1）大汽车和小汽车一共有多少辆？

（2）小汽车比大汽车多多少辆？

你还能提出哪些问题？

板书设计：

教

学

反

思

（此项必须手工书写）

教学单元

 6 单元 

课时计划：1

课题

 两位数加两位数(进位加法)

教学内容

教科书第84、85页

教学目标

1.经历探索两位数加两位数计算方法的过程，理解并掌握进位加法中， “个位满十向十位进1”的算理以及从个位加起的必要性，能正确笔算两位数加两位数。

2.在解决问题的过程中，体验数学与日常生活的密切联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。

3.在数学学习的活动中获得成功的体验，增强对数学的兴趣和信心，养成独立思考的习惯。

4.培养学生作业书写格式规范、字迹工整的好习惯。

教学重点

教学难点

教学重点：在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法。

教学难点：理解“个位满十，向十位进一”的算理。

教学准备

教学过程

备注

   一、谈话引入：

我们班有没有小朋友收集邮票？收集邮票是一件很有意义的事情，可以增长知识，可以培养办事认真的习惯和毅力。你们看，有两位小朋友都是集邮爱好者，他们正在数自己的邮票张数呢。（出示情境图）

二、合作探究，获取新知

根据现实情境，引导学生提出问题。

小朋友你从图中知道了什么？你想提出什么问题，能列式解答吗？

从学生提出的问题中，选出求和的问题：“两人一共有多少张？”并让学生列出解决问题的算式“34+16”

三、实践操作，探索算法。

1.学生尝试计算34+16。

（1）“34+16=？请大家四人小组合作来讨论一下。同学们可以借助计数器、小棒这些学具，也可以尝试创新用别的方法，看哪个小组讨论的最好。”

（2）学生小组合作探讨，教师巡视，每组选一名代表上台讲解算法。

反馈方法1：我们组用计数器，先在十位上拨3个珠子、个位上拨4个珠子。要加16，十位上拨1个珠子、个位上拨6个珠子。个位上4个加6个是10个珠子。就在十位上拨1个珠子，把个位上10个珠子拨去。得到50。

反馈方法2：我们组用小棒来摆的。先摆3捆4根，再摆1捆6根。 4根加6根是10根，10根可以再捆成1捆。3捆加1捆再加1捆是5捆就是50根。

反馈方法3：列竖式，并引导学生讨论应该从哪一位算起？说说自己的理由。

    十个

3 4         先算个位4加6得10，向十位进1

+1 6         位写0；     

5 0         十位3加1再加进上的1得5。

   全体齐复述后，再指名复述练习。

2.试一试

6 5       先让学生独立尝试计算，再请几个学生板

   + 2 8       演，集体评议、订正。

3、结合两道算式，请小组讨论在笔算进位加法时要注意什么？      

①相同数位对齐；

②从个位加起；

③个位满十向十位进1。

四、巩固提高，练习实践

1.想想做做第1题

学生分组练习，指名板演，并选择其中的几道题说说笔算的过程。

2.想想做做第2题

让学生独立完成，集体订正。

3.想想做做第3、4题

学生看图意，再独立列式解答，注意提醒学生注意写上单位名称。

五、总结

说说这节课你有什么收获？

板书设计：

教

学

反

思

（此项必须手工书写）

教学单元

6 单元 

课时计划：1

课题

  练习十三   

                     第一课时

教学内容

教科书第86页第1~5题。

教学目标

1.进一步理解两位数加两位数的进位加法的计算方法，能正确地、比较熟练地笔算两位数加两位数的式题，培养学生的计算能力。

2.通过多种形式练习，不断提高学生的计算水平。

3.培养学生的观察能力和逆向思维的能力。提高学生的估算能力。

教学重点

教学难点

教学重点：提高计算水平。

教学难点：提高发现问题解决问题的能力。

教学准备

教学过程

备注

   一、基本练习 。

1.口算卡片：

24+3　 96-4　 62+8　 46+4　 80-70　 40+58　 98-70　 69+30　 72+50　 69-80　 15+9　 56-50　 82+7　 65-30

说一说怎样进行口算，哪些地方容易出错。

总结：1.相同数位相加减。

　　  2.进位加法时，不能忘记进位的1。

2.发展估算，练习计算

教科书第86页第1题、第87页第7题

（1）第1题：先让学生进行估算哪几题的得数是几十多？再用竖式进行证。

（2）第7题。先要求学生进行估算后再进行比较，使学生知道比较大小运用估算可以较节省时间。

3.练习十三第2题。

先让学生独立找出各题错在哪里，在改正。

二、笔算下面各题。

组织学生分组练习，教师注意巡视，指导学生的竖式书写格式，以及横式的得数。最后各小组汇报结果，集体评议、订正。

集体订正，说一说怎样进行计算，然后总结笔算两位数加法的计算方法。

1.相同数位对齐。

2.从个位加起，个位满十向前一位进一。

三、图表应用题。

1.投影出示练习十三第4题，学生看图，明白图意 。

2.小组活动，组织讨论，找出解决的办法 。

3.集体订正总结 。

4.投影出示第5题，学生说出画面的意思 。

5.提问：要求原有多少袋牛奶？

6.组织讨论，集体订正。 

四、课堂总结

今天这节课我们练习的是100以内进位加法，同学们在做题时要认真审题，细心计算，做到又对又快。

板书设计：

教

学

反

思

（此项必须手工书写）

教学单元

 6 单元 

课时计划：1

课题

 第二课时

教学内容

教科书第87页第6~10题。

教学目标

1.通过多种形式的练习，使学生能够正确、熟练地计算两位数加两位数。

2.培养估算意识，培养运用数学知识解决一些简单实际的数学问题。

3.在一定的游戏情境中进行学习，增加学习的乐趣，感受学习的快乐，获得成功的体验。

教学重点

教学难点

教学重点：巩固两位数加两位数进位加的方法。

教学难点：提高计算的速度。

教学准备

教学过程

备注

   一、基本训练

1.  口算第6题

小朋友，上节课我们学习了用竖式计算两位数加两位数，今天我们来上一节练习课

首先来看我们每天的口算练习，比一比，哪个小朋友进步最快。出示口算卡片，抢答。

指名说8+54、42+9是怎么想的？

2.送信：通过连线使小鸽子找到自己的邮筒。 

3.找朋友：45+17　 40+27　 39+25　 17+34   35+49

　　      48+36　 28+13　 62-10　 29+38　 58+6

把得数相同的算式用线连起来

4、列竖式计算

教师：口算算得快，笔算也就快。

出示第一题：先说出每题得数的十位上是几，再计算。

展示，集体订正。

18+32你是怎样算出来的？

24+25先算什么，再算什么？

47+36个位上7加6等于几？怎么写？

教师：小朋友，刚才我们做的题目都是两位数加两位数，我们在计算时要注意什么呢？

小结板书：

相同数位要对齐；

从个位加起；

个位满十，向十位进一。

二、口算练习。

1.练习十三第87页第6题。

让学生直接在书上写得数，时间大约在2分钟。

三、竖式计算。

1．在练习本上计算．(同时请3人板演)

2.练习十三第87页第8题。

先让学生说出哪几题的得数大于80，然后在计算。

四．综合练习

1.在□里填什么数可以使它成为进位加法题？

师：请同学们任选两个数，在练习本上计算．

2．编两位数加两位数的进位加法题．注意十位上的数不要太大，和不能超过100．

学生编题，教师板书．如：26＋39，45＋38，37＋43，54＋25，…

师：同学们编的这些题里有没有不符合要求的？

生：54＋25这道题不符合要求．

师：为什么？

生：54＋25，个位相加不满十，不是进位加法题．

师：请同学们从编的题里选两道进位加法题，在练习本上计算．做得快的同学可以多做．

集体订正．

3.在□里填哪些数合适？

4.练习十三第87页第9题。

先让学生说题意，再独立完成

5.练习十三第88页第10题。

先让学生找出题中的已知条件和要求的问题，然后再解答。

6.练习十三第11题

要求学生说明选择的理由

7、练习十三第12题

同桌比赛，交流结果

四、解决问题

导入：小朋友在这儿比赛做题目热火朝天，小华他们也忙得热火朝天呢，想不想去看看啊？

原来，几个小朋友在做沙包比赛。看这是他们做的。出示：

做沙包比赛统计表

1.估计：看到这张表格，你能不能估一估谁第一名？年是怎么想的？还有没有其他办法》

2.列竖式：不知道比赛结果和大家想的一样不一样，现在，我们用列竖式的方法把他们三个人做沙包的总个数分别算出来。（指名3人板演）

3.集体订正，这三个小朋友算得对吗？跟大家想的一样，小芳第一名。看来，估算在生活中，对我们的帮助还是挺大的。

4. 刚才，小朋友把小华、小红、小芳做的沙包都算出来了，还有1个小调皮小明呢，你们想知道他做罗勒多少个吗？出示

做沙包比赛统计表

小明说：小朋友们，猜猜看，我可能还剩多少个沙包？我一共做了多少个沙包？

5.教师：先想一想，如果有困难，可以和你前后左右的好朋友讨论。

反馈：哪一组的小朋友愿意把你们讨论的结果展示给大家看？请你们从小到大排一排。其他小组的同学是不是也像这样填的。□可以从几填到几？□里可以填4吗？如果填4结果是几？

6.小结：计算两位数加两位数时，一定要注意个位相加有没有满十，要不要向十位进一。

7.看着这张表格，你能不能再提出几个不同的数学问题，再列出算式算一算。

五、布置作业。

 板书设计：

教

学

反

思

（此项必须手工书写）

教学单元

 6 单元 

课时计划：1

课题

 两位数减两位数（退位减）

教学内容

教科书第88-89页

教学目标

1.经历两位数减两位数退位减计算方法的探索过程，理解“退1作10”的原理。掌握两位数减两位数的计算方法能正确进行笔算。

2.在观察、操作中，发展学生的思维，初步形成独立思考的习惯。

3.在学习活动中获得成功的体验，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，体验数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。

教学重点

教学难点

教学重点：理解笔算减法的法则，比较熟练地进行计算．

教学难点：理解退位减的算理，掌握计算方法正确进行笔算退位减法计算．

教学准备

教学过程

备注

   （－）铺垫孕伏

　1．指名回答

　　13－9＝　       17－8＝　      32－5＝

　　15一7＝　      14－6＝　      40一3＝

　2．改错并说明理由

6 5               7 8           2 9

-    3             -   5         - 1 2

   3  5                3             7

3.指名板演：(用竖式) 42－21=

4.提问：笔算两位数减两位数不退位减法应注意什么？

　（二）创设情境，导入新课。

谈话：小朋友，你喜欢集邮吗？邮票上可以学到很多的知识，瞧，小星和小梅就是集邮迷，他们正在欣赏自己收集到的珍贵邮票呢。（呈现例题情境图）你能提出什么数学问题？可以怎样解决？

（1）小星和小梅一共有多少张邮票？

这个问题我们已经会解决了，怎样列算式？50+26=76（张）

（2）小星比小梅多多少张邮票？

这正是我们今天要研究的问题。

（三）操作探究，学习新知。

1．教学例题。

（l）提问小星比小梅多多少张邮票？你能列出算式吗？

 根据学生回答板书：50-26=

（2）谈话：50减26等于多少？我们可以用小棒摆一摆，或者用计数器来拨一拨。请小朋友选择自己喜欢的方法，先想一想，然后动手试一试。

引导同学分组摆学具，讨论怎样从50根小棒中减去26根？

引导学生明确：

①50根小棒就是5捆，可以把5捆小棒中的任意一捆拆散成10个1根，接着就可以拿去2捆和6根，最后剩下2捆4根，得数就是24。　　

②用计数器拨一拨。

（3）竖式的写法．

教师明确：打开的1捆小棒变成了10根，就是把1个十变成了10个一，在竖式中就是从十位里借出了1个十变成了个位上的10个一，为了不忘记从十位上退了1，坚式计算时，要在被减数十位的上面点一个退位点．

（4）指导学生阅读教科书第89页例题。

2．反馈练习．

完成教科书第90页“试一试”．

想一想：十位上退1后，被减数的个位要算十几减几？

引导学生得出：从十位上退1后，个位要算13减7．

让学生用竖式计算，然后订正得数．

3．总结法则．

讨论：笔算减法应注意哪些问题？

教师可以引导学生从以下三方面想：

（l）写竖式要注意什么？

（2）计算时应从哪一位减起？

（3）遇到被减数个位不够减时怎么办？

(四)巩固反馈

1．教科书第91页“想想做做”(做在书上)订正反馈．

2．数学医院．(教师出示错例，由学生诊断，集体订正)

一号病例：

诊断：个位不够减，从十位退1，十位上要先减1再减2，上面的计算中仍用4减2，造成错误．

处方：

二号病例：

诊断：个位3减7不够减，应先向十位借1再减，上面的计算是3减7不够，就用7减3得4，造成了错误．

处方：

3．在□里填什么数可以使它成为退位减法题？

师：请同学们任选两个数，在练习本上计算．

4．观察下面的数字墙，这里有6道减法题．从上往下看，上一层的数减去下一层的一个数，得数就是与它相邻的数，如：82－45=37，45－27=18，37－18=19，…，19－12=7．下面请你把合适的数填入数字墙．

板书设计：

教

学

反

思

（此项必须手工书写）

教学单元

 6 单元 

课时计划：1

课题

 练习十四 （2课时）

第一课时

教学内容

教科书第90页1-5题。

教学目标

1.使学生进一步理解两位数减两位数的退位减的计算方法，能正确地、比较熟练地笔算两位数减两位数的式题，培养学生的计算能力。

2.继续培养学生的解决实际问题的能力，提高分析、推理和理解能力，以及发现问题和提出问题的能力。

3.注意培养学生的作业习惯，逐步养成认真、细致的良好习惯。

4.借助练习题，教育学生要懂得爱惜劳动果实，尊重劳动人民。

教学重点

教学难点

教学重点、难点：进一步理解算理，熟练计算方法

教学准备

教学过程

备注

   一、课前热身：抢答题

1.口算：师：看谁抢到的果实最多。

27+9=　    42+28=　   99-66=　   13+31=　

 8+54=　　　45-27=　   47-9=　    66-7=　

54+44　　  96-5 =     90-6=      44-7=

2.说出每道题的得数是几十多。

80-45      56-30      76-19      55-26      

32-11      89-67      43-18      91-47     

79-56      60-28      67-9       86-37

让学生做好准备，看题抢答，说出每一道题的得数大约是几十多，每答对一题，可以得到相应的果实卡片一张，最后看谁胜利的果实最丰硕，激发学生的学习积极性。

二、巩固练习

1.看谁能当一个合格的医生——练习十四第2题

师：树林里传来了小鸟的叫声，原来有三棵树不知道犯是什么毛病，直喊不舒服呢？看谁能找到它们的病因，并用好办法医治好它们，那就是一个合格的医生了，赶紧救树去吧。

让学生独立思考，找出每道题错在哪里，再交流，并改正错误。

2.练习十四第1题

师：刚才小树因为不太认真，所以生病了，你们可要注意了，接下来自己完成时可要避免和小树犯同样的错误了。

给学生分组进行练习后，指名板演，再全班交流，共同纠正。

3.练习十四第4题

先请同学们看一看图，你知道是什么？能了大家说一说吗？

指名完整说题意后，学生独立列式解答，再指名回答。

 4.练习六第5题

有这么一首歌谣：一粒一粒米呀，来得不容易……这首歌说的是什么意思谁知道呀？（请学生说说）粮食来得不容易，所以我们要爱惜粮食，除了大米之外，还有高粱、玉米也是我们的主要粮食作物，我们吃的许多东西，都是用它们加工而成的，所以我们都要爱惜粮食，不要养成浪费的坏习惯，赶快解决玉米和高粱的数学问题吧。

先让学生列式解答：玉米比高粱少多少棵？

再让学生根据已知的条件： 高粱有46棵，玉米有38棵。提出不同的问题，能解答的进行解答，暂时不能解答的不作要求。

三、课外作业：

板书设计：

教

学

反

思

（此项必须手工书写）

教学单元

 6单元 

课时计划：1

课题

 第 二课时

教学内容

教科书第91页6-10题。

教学目标

1.进一步理解两位数减两位数的退位减的计算方法，能正确地、比较熟练地笔算两位数减两位数的式题，培养学生的计算能力。

2.继续培养学生的解决实际问题的能力，提高分析、推理和理解能力，以及发现问题和提出问题的能力。

3.继续培养学生的作业习惯，逐步养成认真、细致的良好习惯。

教学重点

教学难点

教学准备

教学过程

备注

  一、口算热身——教科书第92页第6题     

1.分别出示以下口算卡片，请学生以抢答的方式进行，答对了给卡片背后对应的水果作为奖励，以激发学生的兴趣和积极的参与性。

16+4=       39＋8=         68－6=

40－3=      35+20=        37－20=         

6+54=       84－7=         30+30=

 2、让学生动脑、动笔，在书上以最快的速度填写第6题的得数，看谁写得又快又对，教师注意巡视学生的完成情况。

二、估一估，比一比——教科书第92页第7、8题。

1.第7题，让学生估计得数大约是几十多，然后再进行计算。

请学生分别说一说每道题的得数大约是几十多，并说说是怎样判断的，结合学生的意见，教师适时进行小结：

先看看个位上是不是需要退位，如果不需要退位，则十位上的数相减是几就是几十多，如果需要退位，则十位上的数相减后还要退去1后是几就是几十多。

接着让学生用竖式进行计算，验证自己的估计是否较准确，也使学生体会到估计的能力能帮助正确地计算。

2.第8题，先让学生独立判断后，在小组内互相交流，再请个别学生说说自己的判断方法，有的可能利用估计来判断而不需算出得数，有的可能先算出得数后再判断，两种都可以，并可以引导学生对不同的判断方法进行讨论和评议，以使学生明白并体会，在学习中可以灵活地运用多种方法解决实际的问题。

三、解决实际问题——教科书第92页第9题。

按照：

看图——理解题意——列式解答——指名汇报——集体评议——集体订正的程序进行。

这些问题以学生喜爱的玩具出现，通过问题的解决，使学生逐步地认识到问题之间的联系，并学会在解答问题时要先选择合适的、有关联的条件，培养学生的审题能力。

（1）小佳、小强来到了玩具店，小朋友们看一看都有哪些玩具，各是多少钱？

（2）小强买了辆小汽车和飞机，请你帮她算一算，小汽车比飞机贵多少元？

（3）小佳买了，请你帮她算一算，布娃娃比小汽车比便宜多少元？

你还能提出哪些问题？同桌互相交流。

四、全课总结

 板书设计：

教

学

反

思

（此项必须手工书写）

教学单元

 6 单元 

课时计划：1

课题

 单元复习2课时

第一课时

教学内容

教科书第92页习题。

教学目标

1.立足学生的数学现实，创设童话情境，借助“闯关”开展观察、对比、估算、分类、交流等活动，拓展学生思维。通过算一算，比一比，沟通两位数加一位数进位与不进位及两位数减一位数、整十数的联系，完善认知，提高口算能力，发展智力。

2.营造乐学氛围，在学生充分参与学习活动的过程中，应用所学知识解决一些简单的实际问题，积累数学活动经验，感受数学学科的趣味性、生活性、挑战性，培养学生的问题意识、合作意识和应用意识。

教学重点

教学难点

教学准备

教学过程

备注

   一、创设情境，引入活动

讲述：同学们，咱们的老朋友蓝猫听说最近我们学习了进位加法和退位减法，可高兴了。今天，老师把它请来了。

（电脑展示：蓝猫——HI！我是蓝猫大哥！最近我在新开了一家蓝猫专卖店，大家想去逛逛吗？看看谁能开动脑筋，运用最近刚学的知识克服重重障碍，记住，优惠多多、奖品多多。）

二、联系实际，展开活动

1.勇过大山

（蓝猫：大山拦住了去路，怎么办呢？不急，咱们解决了这些问题就能过山了。）

出示：    36+3     

          36+7     

提问：你计算36+3是怎么想的？36+7呢？

      这两道题有什么相同点？

      为什么36+3得三十多，而36+7得四十多呢？

出示：   6+27

         60+27

提问：计算这两道题需要注意什么？请提醒一下同组的小伙伴。

（解决问题后，大山粉碎。）

2.智闯连环洞。教科书第93页第5题。

（蓝猫：刚才大家的表现真棒！咱们又来到了连环洞。）

师：这个洞一个门连着一个门，每道门上都有一道算式，请大家估一估，得数是几十多，答对一道过一关，准备好了吗？

分别出示算式，学生抢答。

师：恭喜大家顺利过关！

3.巧过独木桥。教科书第93页第2题。

（蓝猫：瞧瞧！一条小河拦住了去路，只有一座独木桥，咱们得计算一题才能走一步。）

示范两道。

师：好，咱们在小组里分工算一算，一人算2题，看看哪个小组算得又对又快。

师：蓝猫刚才发现几个小朋友是这样算的，你们当当小老师，说说他们算得对吗？如果不对，错在哪儿？

指名回答。

师：大家互相帮助，终于过了河。

4.淘气钓鱼

师：瞧瞧，淘气在河边钓鱼，遇到难题了，它想把这些鱼分放在两个桶里，谁能来帮帮它？

学生独立连线。

请学生汇报。

5.限时口算

（蓝猫：看，蓝猫专卖店终于到了。想进去吗？最后我还要考考你们。）

请大家打开课本93页找到第4题，老师计时，在2分钟内完成，看谁又对又快。

学生独立计算。

师：现在请同桌的小朋友互相当当小老师，改一改，做对的给他画一面红旗。

同桌互相批改，老师报答案。

师：小朋友们团结合作，互相帮助，终于可以进蓝猫专卖店了！

6.解决实际问题

（出示：蓝猫专卖店新开张，有不少的货品，书包34元，笔盒8元，书10元。）

问：你想要买什么？

师：咱们看看，蓝猫、淘气、灰灰他们买了些什么？

（出示：蓝猫买一个书包和一个笔盒，淘气买了一个笔盒和一本书，灰灰买了2个笔盒。）

问：谁买东西花的钱最多？花了多少钱？

请小朋友们小组里讨论一下，看看哪个小组又对又快。

三、评价

蓝猫：小朋友们，感谢大家到我的专卖店做客，今天你们的表现真棒！你们觉得这节课哪个小朋友的表现最好呢？

课后反思：

游戏是学生所喜闻乐见的形式，因此在这节课中我把游戏与知识相结合，让学生在学习知识的同时得到快乐的体验。在教学中我发现学生个个兴趣盎然，积极性非常高。同时我以评价来促进学生纪律的组织，让学生在玩中有所学，正所谓“润物细无声”。

板书设计：

教

学

反

思

（此项必须手工书写）

教学单元

 6 单元 

课时计划：1

课题

第二课时

教学内容

教科书第93-94页

教学目标

1.在学生掌握两位数加两位数进位加法和两位数减两位数退位减法的计算方法的基础上，进一步提高计算速度和正确率。

2.使学生进一步理解应用题的数量关系，正确地解答应用题。

教学重点

教学难点

教学重点：

巩固和两位数加一位数和两位数减一位数的口算方法

教学难点：理解应用题的数量关系，正确地解答应用题。

教学准备

教学过程

备注

   一、导入新课，明确目的。

我们已经学完了两位数加两位数进位加法和两位数减两位数退位减法的计算方法，今天我们要上一节练习课进行巩固计算和应用题练习。

二、练习设计：

（一）计算练习。

1.复习第7题。

算一算，比一比。

独立完成，集体交流时提问：

（1）第1组的两道题在计算时有什么不同？

（56+32是不进位加法，不需要进位，56+39是进位加法，需要进位。）

（2）第2组的两道题在计算时有什么不同？

（56-32个位够减，不需要退位，56-39个位不够减，需要退位。）

独立完成，集体交流，说说每组的两道题有什么不同？

教师在评讲时，突出进位加和不进位加、退位减和不退位减在方法上的联系和区别。

2.复习第8题。

（1）判断一下题中的8道题，加法的哪些是进位，哪些不是进位，减法的哪些是退位的，哪些不需要退位，每题的得数是几十多。

（2）学生计算并与估计的结果进行比较。

3.复习第9题。

同桌同学互相练习，比一比谁算得好。谁先夺到红旗。

（二）应用题练习。

1.复习第6题。

（1）出示第6题图，观察图提问，图中告诉我们什么？

（2）“求小宁已经看了多少页？”需要哪些条件？怎样算？（学生计算解答，集体交流。）

2.复习第10题。

（1）出示第10题图，观察图提问，图中告诉我们什么？

（桃树56棵，梨树38棵）

（2）“求桃树和梨树一共有多少棵？”需要哪些条件？怎样算？（学生计算解答，集体交流。）

（3）“求桃树比梨树多多少棵？”需要哪些条件？怎样算？（学生计算解答，集体交流。）

（4）根据这道题的条件你还可以提出什么问题？

分小组讨论，集体交流后解答。

3.复习第11题。

（1）出示复习11题。观察表格后提问，从表格中得到什么数学信息？

（2）要求小芳两次一共跳了多少下？需要选择哪两个条件？怎样计算？

（3）要求小刚第二次比第一次少跳多少下？需要选择哪两个条件？怎样计算？

（4）根据表中的条件，你还可以提出什么问题？

分小组讨论，集体交流后解答。

三、巩固练习：

1.书架上原有64本书，借走36本，还剩多少本？

2.书架上原有64本书，借走一些，还剩28本，借走多少本？

3.书架上有一些书，借走36本，还剩28本，原来有多少本？

4.选择算式：学校有42个皮球，借给同学10个，还有几个？

　A.42-10=32（球）　B.42-10=32（个）　 C.42+10=52（个）

5.树上先飞走38只鸟，又飞走3只，两次飞走多少只？

　A.38+3=41（只）　 B.38-3=35（只）　 C.38+3=41

　　说一说理由。

6.河里有16只鸭子，游来10只，现在有多少只？

　　河里有16只鸭子，游走10只，现在有多少只？

四、课堂小结：

通过这节课的复习，你有什么收获？

板书设计：

教

学

反

思

（此项必须手工书写）