故事的神秘和强大力量常常被人们所忽视。它们以无形而潜移默化的方式，影响着你心灵和内在自我的方方面面，在改变你的同时成为你的一部分。 -本·奥克瑞

儿子很小的时候，就喜欢跟他讲故事，但那时因为家庭和工作的原因，不得不选择了出差的日子，就这样在儿子三岁半前给他讲故事也是断断续续的！有段时间，儿子有些叛逆，外婆带着他感觉也很辛苦，后来经过权衡就辞掉了自己热爱的工作！一直认为工作随时都会有，但孩子的成长只有一次，而我要做个全程的参与和陪伴者！

以前有看过汪培珽的《喂故事书长大的孩子》和《培养孩子的英文耳朵》,知道讲故事的重要性，也非常关注对儿子阅读兴趣的培养！在跟儿子读故事书的这段时间，我也深深的感觉到了故事带给孩子和我的变化！

在最开始从广州辞职回来的那段时间，由于自己不满意传统教育的教学方式，那时嘟嘟才三岁半，幼儿园就开始教笔画、学写数字，而且每周五安排要写一篇作业！我对这样早的灌输智性教育很不满意，加上嘟嘟每周一去上学时，哭着喊着一定要写完作业才肯去，我不让他写，他还哭，哭着说：“如果我不写作业，我就没有小红花了，老师就会不给我小红花的！”我从外婆的口中得知，老师是用小红花来表扬写字的孩子，从这点上我更是反对，反对他们用带有条件和相当于物质激励的东西来让孩子做事！所以在自己考虑再三下，我就把儿子从传统园强行退学了！虽然这种做事的方式给周围以及家人感觉是疯子的做法，但我不想让儿子去接受这样的应试教育！人们经常把知识多当成有智慧，所以都期待自己的知识多一些，拼命的往自己头脑里装知识，如果一个小孩在四岁时就能识别两千个字，背诵《三字经》、《千字文》，我们就以为他很聪明。而这有什么用处？我认为这只不过是在往一台电脑的硬盘上多储存一些数据而已。

　　智慧是一种空盈的状态，而不是一种满实的状态。过多的知识只能使一个头脑变得狡猾，而狡猾并不是智慧。电脑能够随时调出千万知识信息，但电脑并不是一个智慧的人脑。对于人来讲，智慧不取决于他里面的有，而取决于他里面的空。当他里面空的部分越多，他运用知识的空间和能力就越大，犹如电脑的硬盘和内存里空白越多，它的运行速度就越快一样。教育孩子，给予他有，更保留他的空，不要把他填得太满。如果你把他的头脑填得太满太实，犹如一个瓶子被塞得太紧太实一样，它那里面的空就成为死空，这样一个小孩的智慧就发挥不出来了。因此，我认为教育小孩，要注意他里面的空。知识教育是一种有的教育，智慧教育是一种空的教育。

从传统园里退学回来，我就给嘟嘟买了很多适合他看的绘本，还好这点儿子非常好，可能是在他小时候经常跟他讲故事有关，儿子对书的爱好胜过他喜欢的玩具，嘟嘟也喜欢去逛书店，每次去都会坐在书店的地上看上一个多小时的书，我不知道他看懂多少，但至少看到他是很专注的在看他喜欢的书！所以在买书上，我是一点不吝啬，曾经因为这事外婆反对过两次，外婆说我应该让儿子上学，让儿子学写字，说三岁多了还不会认数字以后该怎么办？又说我买书花钱，因为跟儿子买的绘本基本都是国外的、硬壳的、精装的绘本，很少买平装的，所以确实很贵，这半年嘟嘟的绘本都花了两三千，外婆也是怕增加我的经济压力！但我仍乐此不疲！

最开始，儿子对绘本的热爱让我真的有些疲惫，每晚睡觉前他都抱十多本绘本放在床上，每晚要讲一两个小时！我每次都会讲得口舌干燥，自己也感觉好累！那时真正明白了汪培珽讲的“其实很多父母的教育方式如出一辙，只是有些父母缺乏了三样无形的东西，就是耐心、耐心、耐心！”想想每晚坚持讲两个多小时的故事，这得要母亲多大的耐心和毅力啊，我还是这样每天坚持，现在回忆起来，我都感到佩服！

后来在参加成都的《迈向健康的教育》大会里，我咨询了一些国外老师，感觉到自己在给孩子讲故事中也要建立一定的原则，而且睡前故事太多，会让孩子晚上的睡眠质量有所影响，故事太多，也会过早的唤醒孩子的头脑。所以从成都回来后，我就跟嘟嘟慢慢的减少讲故事的时间和数量，最开始儿子是有些反对，还是每次抱很多书到床上，我是经常趁他不注意悄悄的藏几本在被窝里，有时可以混过去，但小家伙的记性很好，他拿了什么书，全都记得，经常被他问起我悄悄藏起的那几本书！就这样慢慢的，我最后跟他建立了个规则，每晚只能讲五本绘本，这是我能讲的，如果还要听，就只有自己去读！刚开始他也会自己去阅读五本以外的，后来也接受了每晚五本故事书的规定！

故事带给儿子和我的惊喜：

我一直不强调儿子去认字，但讲故事的过程中，让我真正感到故事的魅力！这是发生在前几天，邻居一个上小学一年级的哥哥来家里玩，顺便带来了他上小学的语文书，儿子突然之间看到书就抓在手上，坐在沙发上静静的看，我居然在旁边看到他慢慢的能一个字一个字的读，而且念了两三页！而且有一次去外面看到“璧山人民法院”，他可以全部念出来，而且能说出哪个字在哪本书上组的词语！我不在乎儿子能不能认字，学习成绩有多好，我也不在乎儿子能读出几页书、能念出一句话，我在乎的是儿子自己去阅读，自己去关注，不是老师规定，也不是我强迫他去读的！

用故事胜过任何一次的说教：

听过身边很多做父母的朋友说，哪有你那么好的耐心，哪有你那么闲？因为他们要工作赚钱，所以他们宁愿选择孩子去才艺班，和孩子的沟通少了、孩子的童年在电子产品的陪伴下长大，或者说不知道怎么去讲故事……我认为真正的是父母有没有“心“、有没有”热忱“和”渴望“去帮孩子读故事！嘟嘟有段时间有很多不好的习惯，比如：大叫、打人、爱哭，以前我习惯每次跟他讲道理，但都没有多大的改变，后来接触到华德福教育，知道了教育孩子的过程要少说教、少讲道理，现在你用什么方式教育他，他也会用什么方式来跟你应付！我见过一个快8岁的孩子，他的父亲是一个很有耐心的人，每次孩子做任何一件事都要跟他讲一大推道理，我想这跟他说教、讲道理的教育方式有很大的关系！

儿子大叫、打人、爱哭的习惯的慢慢转变，得益于我跟他讲的一个故事！我忘记这个故事的原型，好像是在看过的一本《故事知道怎么办》的书里。有一天早上，儿子因为外婆没有顺着他，就对着外婆大哭大叫的，我站在那里一句话也没说，说教已经无用，但孩子又不能不教。吃饭前，我带着儿子去洗手间洗手，我没有去提他刚刚大哭大叫的事，而是跟他讲了个小精灵的故事：“大意是一个小朋友身上有一个好的小精灵，有一个坏的小精灵，这个坏的小精灵可以是“打人的坏精灵”、“爱哭的坏精灵”……我们要把坏的小精灵抓起来放在袋子里，然后把它扔掉，剩下的就全是好的小精灵了！……“我讲完了就去了餐桌吃饭，儿子也跟着过来爬上餐桌，吃了一口饭，他对着我和外婆说“妈妈、外婆，我有很多坏精灵，你们一起跟我赶走它吧？”我问他有什么坏精灵？他回答“有爱哭的坏精灵、大叫的、打人的、不听话的….坏精灵！”我们都一起答应了他，陪着他一起赶走这些坏精灵！

在接下来的时间里，这个“坏精灵“还真的起了作用，每次他一大叫，我还没说话，他就跟我讲”妈妈，又有大叫的坏精灵了！我要把他扔掉！“我看着他捏着小拳头好像真的抓到了一个坏精灵样，要么扔进垃圾桶，要么扔进厕所里冲掉！然后他大叫的次数真的越来越少了！

记得前几天我带嘟嘟回农村，在田里刚好有一个我认识的长辈，嘟嘟离开时，他们还在那里劳动，嘟嘟跑去跟他们说“拜拜！”那两个长辈就夸他好乖，嘟嘟跑到前面来，跟我悄悄的说“妈妈，他们都夸我乖！“我说“很好啊，每个人都喜欢乖宝宝!”嘟嘟好认真的跟我讲“可是，妈妈，今天我大叫的坏精灵出来了啊！”我对他讲“那你抓住他没有？”嘟嘟说“我已经抓住它，把它扔到水里去了！”嘟嘟指着身边的水田！“哦，那嘟嘟就没有坏精灵了，所以叔公、叔婆他们才夸你乖啊！”

故事可以使孩子静下来：

嘟嘟实际上是一个很好动，给外人看起来是个很难静下来的孩子，可是每到晚上，嘟嘟已经形成了这样的习惯，吃完饭，跟着妈妈做些游戏，然后洗澡或洗脸、洗脚，然后去拿故事书，讲故事、道晚安，每次躺下床基本十分钟之内是可以完全睡着的！这两天，他喜欢听我讲小红马的故事，故事完后，他喜欢让我拿着刷子（用手装着刷子的样子），跟他刷两次，然后他自己就很享受的睡觉。小红马的故事来自《故事知道怎么办》，这个故事是作者写给一个在幼儿园行为粗野的4岁男孩，他总是乱跑，对其他孩子又踢又打，没有办法安静下来，老师为了班上孩子的安全只好一对一看护他。这孩子很喜欢马，就沉浸在一个故事里，老师一次又一次讲完这个故事，让孩子轮流来圆圈的中间，接受其他孩子轻轻的抚摸，享受像马儿那样的刷毛！嘟嘟每晚睡觉前就沉浸在我跟他像小红马那样的刷毛中！

天下没有不爱自己孩子的父母，用什么方式去爱是很值得做父母慢慢的去体会！孔子讲，这个世界上，只有极少的人是生而知之的，对大多数人而言，还是要学而知之。要想做一个好父亲、做一个好母亲，不断的去学习才是我们真正要做的！我不是一个很会教育孩子的母亲，但我相信我是一个用着爱心、耐心和热忱去为孩子尽力做着在界限以内的任何一件事！虽然还不足够好，但我仍然在路上！