教育的根本问题出在哪里？ 

龙山神獒

1977年恢复高考，石破天惊，开启改革开放破冰之旅，“分数面前人人平等”，掷地有声！40多年后，时至今日，引发“应试教育”重重弊端，于是，近年打破“应试教育”的呼声越来越高，似乎一旦打破，中国教育就能“柳暗花明”。其实，问题绝非如此简单，让我们层层剖析下。

一、从历史文化传统上看。“学而优则仕”，“劳心者治人”，“书中自有黄金屋、颜如玉”等等，几千年根深蒂固，迄今影响极深。天下父母，无不期盼着后辈能十年寒窗，一朝题名。儿辈孙辈念书的几十年间，上辈无不孜孜以求，日日以盼。学子早起晚作，不见星日，“四眼儿、竹竿儿、胖墩儿”遍布华夏，民族未来健康成患，怎一个愁字了得？无数平民百姓，期待后辈通过读书入仕成才，或至少谋得好职业。

二、从教育根本方针上看。我们究竟要培养怎样的人才？从小学到高中，我们全社会、全学校，几乎所有家庭，倾尽资源都为了一个目标，一件事情，就是怎么让孩子考出高分，录取名校。所以我们全民几乎达成共识，通过高考，决出一生胜负。高考录取率尤其是名校录取率高，就是教育成功，反之，就是失败。

三、从教育基本模式上看。我们的教育模式还是偏重死记硬背，过于强调记忆性学习，未能适应信息时代需求。我们的课堂是围绕各科知识展开，谁记忆强，必然成绩好。以至，女生这方面相对优势，成绩普遍高于男生。上级对学校的评价标准就是成绩与录取率。于是择校问题必然产生，幼儿园、小学、中学，都要力争上好的名牌学校。家长为此不遗余力。

四、从社会保障制度和价值观上看。名牌大学毕业就能找到好单位、好企业，作为白领阶层，待遇高，做人上人。而学习不好的孩子，自然只能进入蓝领阶层，劳动辛苦，待遇很低。社会阶层设计跟不上时代发展，保障制度僵化，缺乏革新，引发社会价值观不正确，这些靠教育门内改革不能解决问题。

五、从学制与考试制度上看。当前能否取消小升初、初升高考试？甚至直接取消高考？有人说，借鉴美国的高考，可以考多次，取最好的一次，用的是 SAT（学术能力评估测试）；有人认为，在社区性和大专类职业类技术学院，可以取消高考，仅在国家重点高校维持高考，扩大高校独立招考，等等。莫衷一是，但社会舆论担忧，如此改革，必然引发学生拼成绩转化成父母拼能力，考学生，有可能转化成考家长。老子帮助中学生儿子攻克世界性难题的新闻已经出现多起。

我们建议：

一、从社会层面上，通过价值观弘扬，社会福利保障制度改革，建立符合社会发展的合理制度，助推教育制度扬长避短，按社会需求，培养爱国，有健全人格与体魄的。适当借鉴国外成功经验，全民普及与“小而精”尖端高校，常春藤高校有效配置教育资源，既需要尖端科学家，也需要无数国家工匠，将教育调整至国家发展、社会需求的理性、合理正轨上。

二、从教育层面上。探索适当压缩学制，小学领办幼儿园，克服幼师师资全面女性化，小学5年制，初中、高中2年制，以“3+522”，即3年学前教育加9年制全民义务教育制度（全免费）取代现行“633”12年制。大专院校按专业需求，“422”与“533”并存，注意培养某些偏科型文理科生，关注边远山区贫寒生，加大助学力度，使教育公平性、普惠性更为凸显。

三、从就业层面上。扩大高校毕业生就业面，避免引发新一轮“读书无用论”社会性蔓延。减少所谓白领与蓝领分野分裂，鼓励引导有条件毕业生创新创业，通过教改，提升学生体格差，性格脆弱，抗挫折能力差，创造力差，解决实际问题能力差，自私，团结协作能力不足等等弊端，教育回归本位，提升学生就业能力。

教育问题，千头万绪，但归根结底还是制度设计、社会福利保障制度、教育目标等根本问题。世界上没有一种教育制度与理念是十全十美的，中国教育弊端，在美欧各国也同样存在。教育改革，首先应当从社会福利保障制度改革为前提，以改变社会氛围与家长价值观、人才观入手，引导孩子成长成才。从世界角度看，对于培养一个优秀的人才，理念、做法其实殊途同归，并无本质差别，比如为社会付出，规范与要求自己，待人友善、懂得感恩等等。立足国情，把中华民族优秀的教育观念继承下来，把正确的家庭教育理念，家风家教发扬光大，培养新乡贤群体，正确的教育理念贯穿社会各阶层，中国的教育问题一定会体现公平、普惠的崭新面貌。