核心提示：我们都知道，我们的教育历来都是主张“一视同仁的”严厉禁止对于学生进行三六九等的划分。所谓的优等生和差生之间，始终存在着一条敏感的界限，无人敢触及。但是尽管已经触及敏感区域，宜宾学院的决策层，仍计划在2010年度秋季开学时，推出迄今国内高校中第一个“差生班”。

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 宜宾学院推出“差生班”无意识对于传统观念的一次颠覆。虽然宜宾学院院长汪明说了名称会避开“差生班”这样的叫法，可能叫“励志班”，也可能叫“加强班”。但是掩盖不住的是事实，因为他自己也已经郑重的声明过“没有什么好隐讳的，我们就是要把一些成绩差、能力欠的学生专门组班，让他们从迈进大学第一天起，接受我们的专门训练。”那么，这样的事实是无可争议的。

 其实我们知道，宜宾学院的“首次”只能说明这种划分被公开来了，并不等于说以前就没有。其实在每个学校都会设置一些所谓“重点班”、“火箭班”之类，若仔细说来，这与“差生班”又有何异，只不过一个从正面入手，一个从反面入手罢了，结合起来就叫做“两手抓”了。

 面对这种情况，我们要讨论的是该怎样来看待这种“差生班”，为此，笔者自己总结了以下几点，以供大家讨论、交流。

 首先，我认为这未尝不是一件好事。虽然我们嘴上都反对优等生、差生这样的划分，但其实不管是学生、家长还是老师，我们心里都明白，一大群学生放一块比较，必然会有优劣之分，这也是自然生存规则，要不然还怎么“优胜劣汰”。这样的划分，能够使学生更加明白自己的位置，对于他们自己制定计划、树立目标来说都未尝不是好事。

 其次，这种划分效果的凸显还需要老师、家长和学生三方面的配合。首先，作为学校，既然有了这样的划分，就应该担负起应有的责任，对于这些所谓的“差生”更应当引起重视，对其培养相应的培养计划。作为老师，也应该尽心尽责，不能够放任这些学生，要和其他人一样对他们同等对待。最重要的是家长和孩子自己，不能因为进了“差生班”就对自己或孩子自暴自弃，或者是降低目标和标准，而应当更加有进取之心才对。

 再次，为什么我们有好多人都对于这种“差生班”有着一种排斥心理，是因为以往的教育中，就有一部分人认为这些所谓“差生”是不可塑之才，所以放任他们，导致的结果是他们自己也丧失了自信，结果就真成了不可塑之才。所以我们都不愿被贴上“差”的标签。如果我们都能认真对待所谓的“优与差”我们就会发现，其实人与人的差距本来是不大的，关键是在于我们把自己放在怎样的一个位置上。从某种程度上来说，这还是一种激励机制，以前不是有过这样的实验吗，把人分组，然后贴上有形的标签，结果最后证明了差的一组更有进取心，更有成功的潜力。

 最后，我要说的是差生不差，若说差，真正差的地方就在于我们太注重那个有形的标签。差与不差不在于别人怎么说、怎样划分，而在于自己会做出怎样的努力。请记住一句话：是金子永远都会发光，不管在什么地方。