《月光曲》第二课时

         光华道小学  刘艳丽

教学目标：

1.抓住第9自然段描写月光曲意境的语句，运用想象画面、猜想曲调、“删改”等方式，体会乐曲之美，探究描写乐曲意境的方法。

2.开展“听音乐，展开想象，写出想象的画面”的写作实践，分层评价，激发写作热情。同时，体会音乐的魅力，培养审美情趣。

教学过程：

课前：

1.师生初识。

2.播放乐曲《赛马》，学生聆听欣赏,尝试着说出曲子的意境,进而引出本节课的学习目标:学习把乐曲的意境写出来。

一、回顾文章内容

师：同学们，这节课我们继续学习第22课《月光曲》。回忆一下，这篇课文主要讲了一个怎样的故事？

生说文章的主要内容（2人）。

二、探究表现乐曲内容的方法

1.聚焦描写“月光曲”的内容

师：月光曲是一首乐曲，这首曲子的内容文章中写出来了吗？哪个自然段写到了？

生找出第9自然段。

师：月光曲的内容是什么？请勾画出相关的语句来。

生勾画、交流（他好像面对着大海——被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……）

2.透过文字，想象画面。

师：这些内容是皮鞋匠听着乐曲所想象到的（板书：听  想象）。读读这些句子，你的头脑中呈现的是什么？

生说。

根据学生的回答，相机板书：月亮初升，微波粼粼；月亮升高，穿过微云；狂风巨浪，波涛汹涌。

师：读着这段话，我们的头脑中呈现的是这样的三幅画面（板书：画面）。这三幅画面正是皮鞋匠听着乐曲所想象到的画面。（指板书）仔细看看这三幅画面，你发现了什么？

预设：（1）画面中有月亮、大海

      （2）月亮、大海有变化

师：皮鞋匠在听乐曲的时候，头脑中呈现出了月亮和大海这两种事物，想象出了这两种事物变化的画面。

生想象着画面，有感情地自由练读，指名读。

3.依据画面，猜想曲调。

师：透过皮鞋匠听着乐曲想象到的这些画面的，能够猜想一下《月光曲》的旋律和节奏吗？试试看。

（课件分别出示语句）生猜想曲子的旋律和节奏（平静、舒缓、柔和——节奏逐渐加强，曲调升高、上扬——节奏越来越快，音乐高昂，波澜起伏），师播放乐曲进行验证，分画面感情朗读。

师：如果像刚才同学们猜想的那样，直接写曲子的节奏和旋律，（课件出示：皮鞋匠和盲姑娘静静地听着。起初，节奏平缓，曲调柔和。渐渐地，节奏加强，曲调升高。最后，节奏越来越快，音乐高昂，波澜起伏。）可以吗？跟原文对比着读一读，体会一下：哪种写法好，为什么？

生独立思考，小组讨论，全班交流，达成共识：直接写曲子的内容，让人感觉很抽象，很难感受到曲子的美妙；文中通过写想象到的画面表现曲子的内容，则让人感觉很具体、很生动，能够真实地感受到曲子的美妙。

师：看来，如果我们能够边听曲子的旋律和节奏边想象画面，把想象到的画面写下来，就更能够生动形象、具体可感地表现出乐曲的内容，让读者感受到乐曲无穷的魅力来。

4.欣赏乐曲，配乐朗读。

师：下面，就请同学们听着音乐，想象着画面，感受月光曲的魅力。

生（3人）配乐感情朗读。

5.小结写法。

师：学到这里，我们已经学到了一个写乐曲这样的抽象事物的锦囊妙计，那就是:（课件出示写乐曲内容的方法步骤）：a听音乐，呈现事物（两种或两种以上）。b根据乐曲的节奏和旋律，想象画面。c把想象到的画面写下来。这样，我们就可以把抽象的曲子写得具体生动、真实可感了。

三、写作实践

1.再次回听乐曲，想象画面。

师：回到课前听的那首乐曲，现在，我们再来静静地听一听，你的脑海中呈现出了哪些事物？

生听音乐，把想象到的事物写在写作卡上。

师：事物确定好了，根据乐曲的节奏和旋律的变化，你能想象到什么样的画面呢？

师播放乐曲，生听，想象画面（提示：想象的画面可以是一个或者多个）。

2.写作实践

课件出示评价标准：

100分：听音乐，展开想象，写出一个想象到的画面；

120分：听音乐，展开想象，写出两个想象到的画面（呈现事物的变化），荣获“写作能手”称号；

150分：听音乐，展开想象，写出三个想象到的画面（呈现事物的变化），荣获“小小作家”称号。

师：下面，就请同学们静静地聆听乐曲，展开想象，把想象到的画面写下来。

生独自在课堂写作卡上写作，师巡视。

3.交流分享。

（1）全班交流，师生共同评价。

（2）小组交流，组内评价，推选出优秀作品。

（3）再次进行全班交流，评选出班里的“小作家”（将优秀作品上传班级微信群，师生、家长共同分享）。

四、课外拓展

1.课下，同学们可以选取自己最喜爱的乐曲听一听，展开想象，把想到的画面写下来（随笔本），师生、家长交流分享。

2.音乐课上鉴赏乐曲时，展开想象，把想到的画面记录下来。