人教版语文四年级下册第八单元教学目标（修改）

赫连小杰  王新颖  苏立军  高启山

29  寓言两则

【字词积累】

1、 读准字音：纪j昌     虱sh子    蔡桓huán公   敷f烫

2、 记忆字形：“妻子”的“妻”上半部分中间的竖不出头；

             “蔡”书写时注意与“菜”区分。

3、四字词语：百发百中   无能为力

【阅读理解能力训练】

纪昌学射

1、 读课文第1段，了解能手的意思。。

2、 读第2段，联系“就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也会不眨一下”来读懂“相当到家了”的意思后文用“程度”来具体解释“盯住东西”的本领“到家”的意思。用简要的话，抓住特点，概括纪昌学习“盯东西本领”的经过和结果的程度。

3、 读第3段，联系“很满意、以为学得差不多了”，读懂飞卫“虽然......但”的语气，读懂机飞卫态度发生变化的原因；联系“看的像车轮”，读懂“聚精会神”的看的深刻含义——能把非常细小的东西看谁的非常清楚明白。

用简单的话，抓住纪昌盯着看东西的本领程度变化。

4、 学生尝试用自己的语话，抓住重点，抓住特点，来简要复述故事（完整、突出人物做事的特点）。

5、“从人物做事的特点和结果的特点，推想生活实际的一般情况”，体会这则寓言的寓意。

扁鹊治病

1、与纪昌学射类似，先概括故事大意，简言之就是——扁鹊治病。

2、读第一自然段，理解“名医”的含义。勾画2-5自然段表现扁鹊是名医的句子。

3、读扁鹊和蔡桓公见面时蔡桓公说的话，体会蔡桓公是个傲慢、固执、不听劝告的人。

 

4、 读懂“扁鹊”的话与“蔡恒公”三次对话及其结果的关系。

5、 推及一般，表达这则寓言所表达出来的一般道理。

【表达学习】

本篇课文题材为寓言故事，寓言一般不会直接将道理讲出来，既然是“寄托”，作者总是将这些一般性哲理、智慧寄托在故事中的人物的行为和做事的结果上——什么样的行为、什么样的结果，我们可以思考出什么来。了解寓言的特点，要在引导学寓言故事的时候去体会。

首先是顺着作者的思路，去读故事，读人物的行为和事件的结果，体会事件的人物做事的过程、行为特点与结果的关系；再推及一般，思考人们最求的理想结果与“行为过程特点”的关系，表述寓言故事表达的道理。

其中尤其注意所运用的一些比喻、夸张和象征手法的句子和段落。在读懂句子的意思的时候，感受作者在用这样的方式来表达着“寓意”。——如，“纪昌学射”中练习观察的结果。

【写作练习】

通过《扁鹊治病》这个故事，你想对蔡桓公说些什么？

【阅读拓展】

推荐阅读：《伊索寓言》，能够自己少讲述三个寓言故事及其故事说明的道理。

 

30  文成公主进藏

【字词积累】

1、认识课后7个生字：臣、婚、绢、豌、沼、吉、祥。注意“祥”是示字旁。

2、新词积累：

吐蕃    大臣     求婚     绢花    青稞    沼泽地    豌豆     

可恶    吉祥如意    首领   松赞干布    使臣   拉萨    乃巴山  

【阅读理解能力训练】

1、了解这个民间传说发生的时代背景：西藏在我国的西部，世界屋脊——珠穆朗玛峰就在这片神奇的土地上。西藏是中国的领土。早在唐朝，为了边疆的安定和平，不再连年打仗，朝廷采取“和亲政策”，先后有19位公主嫁给了吐蕃、契丹、吐谷浑、回讫等边塞小国的国王或王子。在这些公主当中，最有名的当数嫁到吐蕃的文成公主。

2、初读课文，一边读一边想，文成公主是一位怎样的公主？（漂亮聪明、勇敢、不屈服、为建设西藏做出了贡献）

3、再读课文，思考文成公主在进藏途中发生了几件事？

（1、树干搭桥2、羊毛铺路3、天鹅报信4、移山开路）

把这个故事简要地讲给别人听。

【表达学习】

体会发生在文成公主进藏途中事情的传奇色彩，了解民间传说大胆想象和夸张的特点。

【阅读拓展】

阅读民间故事《一幅壮锦》、《猎人海力布》，能够简要讲述故事人物、人物所做事情。

 

31  普罗米修斯

【字词积累】

1、读准字音：膝x盖      饶恕shù     惩chéng罚

2、记忆字形：“焰”字右侧下半部是“臼”；“ 袖”是衣字旁；“饶恕”的“饶”右上不带点，“恕”注意与“怒”区分；“膝”字右下角不是水。

3、新词积累：火焰、驱寒取暖、驱赶、领袖、气急败坏、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏、饶恕

【阅读理解能力训练】

1、 读一自然段，读懂“普罗米修斯”去取火种的原因——展开想象，体会没有火，人们生活的苦难，人们内心的感受——苦难和期盼；朗读，通过“在黑暗中度过一个又一个长夜”，读出人们痛苦；想象普罗米修斯内心看到人们没有火的苦难和期盼，内心所想，想象他做决定时内心对人们的表白。

2、 读第二自然段，边读边想像从“喷射着火焰的车上取火星”的情形；想象人间有了火之后，人们生活得以改善之后的美好各种情形，人们言行的变化，人们对普罗米修斯的态度；想象此刻普罗米修斯的态度变化，内心所想。朗读，读出对普罗米修斯的咱们感激之情！

3、读第3自然段，发现宙斯与普罗米修斯对人间苦难的不同态度，通过读“宙斯知道普罗米修斯从天上取走火种后气急败坏的样子”的句子，感受宙斯是一个凶狠、残酷、没有同情心的人。

4、读第4自然段，读懂“饶恕”的意思，把“只要......”与“一定.....”联系起来，体会“归还火种与免受苦难的关系”，再结合前文，思考火神为什么敬佩普罗米修斯。朗读，把“只要......一定.....”读出火神的诚恳态度。

5、读第5段，联系第4段，重点理解“坚定”一词和普罗米修斯说的话的关系：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”联系第一二自然段，再联系本句话，体会在普罗米修斯心中，什么是最重要的，从“决不会、更不会”体会普罗米修斯的态度，感悟普罗米修斯此刻宁愿受苦，是现在人们怎么样，感悟他对人们的爱。

6、默读六至八自然段，面对宙斯最严厉的处罚，普罗米修斯所承受的痛苦和他不屈不挠的精神。

抓住重点词句“锁”、“既不能......也不能”、“啄食肝脏”、“痛苦......永远没有尽头”、“许多年......一直......”来想象普罗米修斯越来越深的痛苦，再对照“不向宙斯屈服”，体会普罗米修斯为什么能够坚持这么长时间的痛苦而不屈服。

朗读，从这些重点词句读出看到普罗米修斯遭受痛苦的同情；读出他内心为了人间人们幸福而宁愿承受苦难的坚定。

6、读第九自然段，体会普罗米修斯重获自由，人们的喜悦之情。

【表达学习】

1、 删掉普罗米修斯受难的场景，与原文对比阅读，联系上文“做好事人们幸福欢乐，”体会写普罗米修斯受难这些情节的作用——受难，更表现了普罗米修斯对世间人们的大爱。

2、 再读课文，读懂“锁”与“心”的关系；读懂“啄脏”与“心”的关系；“惩罚身躯”与“屈服”的关系（能够破坏什么，但是破坏不了什么），进一步体会“心”是什么，为什么不屈服，从而深刻体会“爱”——讲解爱的写法，深刻体会体会普罗米修斯对人类的大爱。抓重点段落再次朗读。

3、 讲述故事。

【写作练习】

读了这篇古希腊神话，你想对普罗米修斯说些什么呢？

【阅读拓展】

阅读《金羊毛的故事》、《特罗亚战争的故事》、《俄狄浦斯王的故事》、《忒休斯为民除害》的故事》，能简要讲述其中最主要的故事情节。

 

32 渔夫的故事

【字词积累】

1、认识8个生字：矩、捞、锡、币、叉、霉、仇、誓

2、新词：规矩、恩将仇报、锡封

3、多音字：塞si，sài，sè

【阅读理解能力训练】

1、初读课文，整体感知。了解发生在渔夫和魔鬼之间的故事。

2、读课文第四自然段，找出描写魔鬼外貌的句子，与魔鬼的外貌相对比之下，渔夫显得如此渺小。

3、读五自然段至文章最后，了解渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。

【写作手法】

1、体会衬托的写法，用魔鬼的凶恶无比衬托渔夫的弱小。

2、学习通过大量的对话描写来表现人物的特点的写法。

【阅读拓展】

这是一个古代阿拉伯的民间故事，我国古代有没有类似的故事？

 读《东郭先生和狼》，能够讲述故事的主要内容和《渔夫的故事》的相似之处。阅读民间故事集《一千零一夜》，能够讲述其中的至少三个故事。

 

语文园地八

1、口语交际：把自己读过的一本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人；通过互相介绍，了解什么是好书，激发读整本书、读好书的兴趣。 

2、习作：自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思写清楚，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。 

3、我的发现：学习概括课文主要内容的方法，并交流自己的发现。

4、日积月累：学习体会“歇后语”的表达方式

教材中的歇后语前面讲述一个大家熟知的现象或者一个做法，后面解释这个现象所包含的意思，类似“解释”。与“寓言故事”相类似，只不过，歇后语是把“解释”写在破折号的后面。随着引导学生读这些歇后语，读懂意思，可以引导学生体会“歇后语”的结构特点。

讲解三个典故“关羽失荆州”“王羲之写字”“周瑜打黄盖”。如果学生知道，可请学生讲一讲。让学生体会歇后语在句子中的作用──使句子形象生动 “水滴石穿──非一日之功”，没有坚持不懈的努力，张小亚是不会取得这么好的成绩的。 他对人了解得很深刻，讲起某人的特点来，那真是王羲之写字──入木三分。 

你才有了一次好成绩就骄傲了。看，一大意又落后了。这真是应了那句话：关羽失荆州──骄兵必败。

5、趣味语文：读对子，反复吟诵，感悟里边的乐趣。 

水车车水，水随车，车停水止     

风扇扇风，风出扇，扇动风生     

 花甲重逢，增加三七岁月     

古稀双庆，更多一度春秋