四年级上册第六单元语文教学目标细化资料 

韩希彤等 

20 古诗两首

字词积累：

1、读准字音：陵líng   辞cí   舍shè      

2、认清字形：陵 在书写时右边土下边的撇和点别丢掉。

阅读能力锻炼：

1、借助注释和查字典，读懂诗句的意思，能够解释。

2、明白古诗意思的基础上体会诗中所蕴含的哲理，体会两首诗的共同之处，背诵两首古诗。

表达学习：

能用自己的话说出诗的大意，想象诗歌所描绘的情景，进一步体会朋友间的深情厚谊。

拓展阅读：

1、阅读李白、王维的其他诗作。

2、阅读其他表达人间真情的古诗，如《送杜少府之任蜀州》、《相思》、《赠汪伦》等。

 

 

 

21 搭石

 

字词积累：

1、  读准字音：

①  涨 zhǎng  惰duò  衡héng   间jiàn隔

②  多音字：涨zhǎng   zhàng

2、  记忆字形：

暴：下边不是水；衡：笔画较多，要注意书写；序：里边不是子。

3、  新词积累：

脱鞋挽裤、山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然

阅读能力锻炼：

1、读第一段，结合理解“汛期、山洪”，理解搭石出现的原因，结合文中内容，理解“搭石”的意思。概括这一段的主要意思。

2、读第二自然段

在理解“风景”在字典中意思的基础上，理解本文中的风景指的是什么？结合“别处......搭石，唯独这一处......”体会“懒惰、谴责”的意思，再结合“上点岁数的人的做法”，体会当时的民风。练习概括这一段话的主要意思（联系把两层意思综合起来表达）。

3、读第三自然段

结合下文对人们过搭石的表现的介绍，理解 “紧走搭石慢过桥”；通过想象、表演，理解“协调有序”的意思，通过想象画面、朗读，来体会“清波漾漾”、

“人影绰绰”呢？的画面美。

读第四自然段

先练习概括这一段的主要意思，再结合理解“伏”的字形演变来体会俯下身子的青年人对老人的感情；理解“理所当然”在文中所写的人们做事的态度。练习朗读。

5、第五自然段

练习用“先读懂词语在字典中的意思，再依据字典意思来读懂课文中具体所指的方式，读懂“联结”在句子中所写出来的特定意思”；从文中字面意思，去联想生活中立的具体所指，理解“搭石联结着乡亲们美好的情感。”再齐声读这句话

6、练习连接各个段落大意简要复述课文内容的方式，把握文章大意——指导学生比较完整地、抓住重点简要地叙述本文内容。

如果学生说的太细致，针对段落提示：抓住重点简要说，如果有遗漏，提示学生思考：不介绍一楼的内容，别人能不能明白这些意思？要求学生把遗漏的段落内容抓重点简要表达，加紧叙述之中。

表达学习：

1、反复读文章学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。  

2、学习作者采用先概括后具体的写法和比喻的修辞方法。

“当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协（xié）调有序（xù）！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰（chuò）绰，给人画一般的美感。”

这两句，作者采用先概括后具体的写法和比喻的修辞方法，叠词“漾漾”“绰绰”朗读时要轻点，读出美感。“绰绰”的意思：形容姿态柔美。在一个个清早，晨雾还没有散去，勤劳的乡亲们早早地出工了。微风拂过，清澈明亮的溪面漾起了层层波纹，走在搭石前面的——抬起脚来，后面的——紧跟上去，前面的——抬起脚来，后面的——紧跟上去，前面的——抬起脚来，后面的——紧跟上去，抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来——紧跟上去——踏踏的声音，犹如一曲轻快的音乐；没有人踩脚，没有人跌入水中，更没有人指挥，一切都是那么默契，那么有序；身姿柔美的人影倒映在水中，水光、人影两相和，这分明就是一幅美丽动人的画。

4、  学习在对比中思考材料的意义

我们身边常常有很多蕴含着美好到的道德规范、能够给人深刻启示的现象、事件、人物，但是我们却常常因为“身在此山中”而熟视无睹，不能够发现其中能够给人深刻启迪的教育价值，就像我们今天接触到的《搭石》，作者从不起眼的事物中发现了美，其实我们也可以进行对比思考，把那些让我们感到“舒服、愉快的情形、事件、人物”与让我们“不舒服、不愉快的情形、事件、人物”相对比，去发现“让我们舒服、愉快”的内容含蕴这的深刻的美，深刻的教育意义。

写作练习：

想一想，你的生活中有哪些类似于《搭石》一样的风景？记录下来。写一写平凡事物中的“美”

拓展阅读：

阅读有关淳朴民风的文章，如《人间处处有温情》。

 

 

 

 

22 跨越海峡的生命桥

字词积累：

1、  读准字音：

袭xí    暂zàn   

2、  记忆字形：

暂：上边是车、斤。

阅读能力锻炼：

1、 联系上下文理解“同一时刻、生命桥”等词语在文中的意思及作用。

2、 通过读第二段理解骨髓移植对小钱的重要，细读三四五自然段了解台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，第六段两岸医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。

3、 通过“步履匆匆、沉着、奔波、连夜”等词语理解文中人物当时的内心所想，体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。

4、抓住两个“静静地躺在病床上”，体会台湾青年的高尚品质：

（1）小钱静静地躺在病床上。灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来。

此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。

（2） 同样是“静静地躺在病床上”，但身患重病的小钱是因为缺乏生命力，奄奄一息地躺在病床上，“苍白”“红润”这一组反义词足以说明这一点。而台湾青年却并非因为缺乏生气而不得已躺在病床上。他在持续不断的余震中，不顾自己的安危静静地躺在病床上，是因为他知道大陆18岁的小钱正期待着他的骨髓。这里的“静静地”是他内心坚定沉着的反映，他为了海峡彼岸的小钱不再“静静地躺在病床上”，而将自己的安危置之度外。文中前后两个“静静地躺在病床上”，将台湾青年一心为他人着想、无私奉献的精神跃然纸上。

    5、练习把握文章大意。

表达学习：

1、学习运用比喻的修辞手法，生动形象地展现年轻人的实际情况：

这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。

“凋零”指草木凋谢零落。这句话把年轻人的生命比作含苞的花朵，不曾开放就将凋零，让我们痛心地看到，正值如花年华的年轻人，如果不进行骨髓移植，就将结束短暂的生命，这也让我们清楚地意识到骨髓移植的紧迫性和必要性。

2、学习运用比喻的修辞手法，写出了海峡两岸人民的血脉亲情；

两岸骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥……那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去。

宝岛台湾与大陆虽然被台湾海峡所隔，但两岸同胞的血脉亲情是无法割断的，这种血脉亲情就是“跨越海峡的生命桥”，这座用爱心架起的生命桥一定会永远屹立在两岸同胞的心中；这种血脉亲情是生命的火种，必将愈燃愈烈，经久不熄，世代相传。

3、学习记叙一件事情时，写清楚事情发生在什么情况下

我们观察生活的时候，遇到令自己受感动的事件，要仔细观察一下，看看人物做事的环境是否有什么特殊性？这特殊的环境是否是人物的感人的程度更加深刻？如果是，逐一记录下来，写作的时候，要交代进去，并写明白人是如何在特殊环境中做事时的行为表现。《跨越海峡两岸的桥》所记叙的内容就是发生在几个特殊情况之下的特殊事情，给人留下了难以磨灭的印象。

拓展阅读：

阅读：《每一个爱的梦都会飞翔》、[美]爱德华·普里斯《街头邂逅》

 

23 卡罗纳

字词积累：

1、  读准字音：

遭zāo、悯mǐn、啕táo

阅读能力锻炼：

1、 读懂课文，懂得在别人遭遇不幸时，同情体贴给予关爱。

2、 边读第二、三段描写卡罗纳表情、外貌、动作的词语，“面容灰白、眼睛哭红了、两脚站不稳、放声大哭”，边感受卡罗纳在失去母亲时悲痛的心情，以及师生对卡罗纳的真切关爱之情。

3、 边读第四至七自然段边思考，理解关键词句“嚎啕大哭、谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他、母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳”品读人物内心变化。

 

拓展阅读：

阅读资料袋，阅读原著《爱的教育》。

 

 

 

24 给予是快乐的

阅读能力锻炼：

1、熟读课文，结合人物背景，理解“圣诞节”“饶有兴趣”“富裕”“羡慕“神气”等词语的意思。

2、  一边读文章一边关注对文中人物的语言、行为的描写的句子，联系上下文，体会小男孩和保罗的心里活动。

3、抓住“给予”这条线索，感悟本文主题；纵观全文，“给予“无处不在。保罗的哥哥给予保罗一辆新车，保罗给予了小男孩和小弟弟一个坐车的机会、一个难忘的夜晚，小男孩给予了小弟弟关爱、承诺、希望等等，而在“给予”中大家都感受到了快乐。这真是“赠人玫瑰，手有余香”。

表达学习：

1、领悟“给予是快乐的”的内涵，懂得要从小树立助人为乐、无私奉献的人生态度，培养高尚情操。 

2、学习作者篇末点题，揭示中心的写作方法；

这个夜晚，保罗从内心里感受到，给予是令人快乐的。

这是课文的最后一个自然段，作者在篇末点题，揭示中心。这个不寻常的圣诞前夜，保罗被小男孩只求奉献不求索取的精神所感染，也将关爱送给了小男孩和他的弟弟，从而深切地感受到给予的快乐。这正是因为，爱可以启迪爱，快乐能够繁衍快乐；乐于奉献，人生才会美好充实。

拓展阅读：

阅读相关文章《血乳》、《让人温暖的善良》、《温暖来自路上》等。

《语文园地六》（略）