结合上下文理解含义深刻的句子示例　

——六年级上册第四单元《青 山 不 老》含义深刻句子的解读

高启山

课文原文：

　　窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕（kàng）上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。

　　我知道这条山沟所处的大环境。这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐（nüè）的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞（jù）之地。过去，这里风吹沙起，能一直埋到城头。县志载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈②而坠。”③就在如此险恶的地方，我对面这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头，竟创造了这块绿洲。

　　我还知道这个院子里的小环境。一排三间房，就剩下老者一人。老人每天早晨抓把柴煮饭，带上干粮扛上铁锹进沟上山；晚上回来，吃过饭，抽袋烟睡觉。65岁那年，他组织了七位老汉开始治理这条沟，现在已有五人离世。他可敬的老伴，与他风雨同舟一生；一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。他已经81岁，知道终有一天自已也会爬不起来。他唯一的女儿三番五次地从城里回来，接他去享清福，他不走。他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。

　　他敲着旱烟锅不紧不慢地说着，村干部在旁边恭敬地补充着……15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机——他还有宏伟设想，还要栽树，直到自己爬不起来为止。

　　在屋里说完话，老人陪我们到沟里去看树。杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。老人说：“这树下的淤（yū）泥有两米厚，都是好土啊。”是的，保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。

　　看完树，我们在村口道别。老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。我不禁鼻子一酸——也许老人进去后就再也出不来了。作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自已的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。

　　这位普通老人让我领悟到：青山是不会老的。

文中含义比较深刻的句子及其理解和理解的方法：

1、他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。

这是老人内心的独白。从字面来理解，结合这一段落的上文——【老人每天早晨抓把柴煮饭，带上干粮扛上铁锹进沟上山；晚上回来，吃过饭，抽袋烟睡觉。65岁那年，他组织了七位老汉开始治理这条沟，现在已有五人离世。他已经81岁，知道终有一天自已也会爬不起来。他唯一的女儿三番五次地从城里回来，接他去享清福，他不走。背后的青山】是对“命运的选择、生命的归宿”的具体解释。

要理解这句话，先要理解“命运的选择”：命运，就是人的生与死、生活轨迹，命运的选择，得结合上文的事情——老人的生与死、生活的轨迹，都选择了与青山为伴，创造绿洲。理解“生命的归宿”，得理解“归宿”——家里，在文中，具体指老人把青山当做自己要回归的家，把创造的绿洲当做自己生命要回归的家。这是逻辑的思考。理解的方法是：从字典中找到难理解的重点词语“命运”、“归宿”的意思，再来结合句子中所写的事件种树，结合上文的“每天去干什么、不去城里”来具体理解“命运的选择”、“生命的归宿”的具体所指——老人把在这里种树到老，“终要也爬不起来”，像其他老人一样死去，也要死在这青山之上，死在种树的过程之中。

2、作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自已的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。

这里是两句话。第一句，“作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值”。理解这句话，得先理解山野老农——山野老农的一般意思比较容易理解：就是生活在山野的农民。但是，在这里，我们需要体会“山野”所传递出来深刻的意思：

这是怎样的山野。理解这层意思，得去读课文的第二自然段，这里的山野，指的是过去曾经的寒冷、荒凉和艰苦——我知道这条山沟所处的大环境。这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐（nüè）的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞（jù）之地。过去，这里风吹沙起，能一直埋到城头。县志载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈②而坠。”是在这样环境中生活这的老农。

还得结合第一段“窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕（kàng）上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。” 结合第五段“在屋里说完话，老人陪我们到沟里去看树。杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。”体会到，这是一个靠自己的双手把荒凉山沟变成绿洲环境中生活着的老农。

然后，在理解“自己的价值”，这个山野老农创造出了什么价值？这得再去读课文的第1段、第5段和第4段，体会到老农给乡亲们创造出来的经济价值，给环境保护创造了“绿洲”的价值。

接下来在理解“这样来实现”的“这样”，这样是哪样？再读第3段全段，尤其是前面理解过的“命运的选择与归宿”、第四段的最后一句“他还有宏伟设想，还要栽树，直到自己爬不起来为止。”来体会“这样”的意思。在此基础上，体会这一句话所表现出来的：老人心中装着家园、环境乡亲们的情怀，老人一辈子在为家园、环境的变化、乡亲们的幸福而做事的追求，老人令人敬佩的精神，体会作者表达出来的对老人敬佩的态度——这态度，是通过这样的话来表达出来的赞叹，也是通过上下文的联系树立起来的可敬的形象让读者能够感受出来的。

第二句话，怎么理解与山川共存、与日月同辉？理解“与山川共存”，还得结合“第三段的内容”——老人在一天，就得与背后的青山在一起，这是“老人与山川共存”。而与日月同辉，则指的是精神了。这得靠推理——什么才能与日月同辉？回读全文，我们会发现：是老人的情怀、老人的追求、老人的精神。只有这精神才能永远流传，世世代代流传，像日月一样，把这精神传播到地球的每一个角落。这就是与日月同辉。理解到这里，你再读这句话，自然会觉得心情激荡，对老人的敬仰之情，会情不自禁的传递出来，对老人的赞叹，会从你读书的语气中洋溢出来。

理解第一句话的方法，主要是先抓住关键的词语，从课文中去找到这些关键词语的注解，然后，再把这些段落所表达出来的意思，串联起来，形成对这句话深刻含义和主人公的态度、作者所表达的态度的理解与深刻体会。第二句话前半句，仍然是结合着课文中具体的描写来做具体解释；后半句，则是发散开来的联想——从否定开始——老人是不能与日月同辉的，那么，联想一下——在本文中，什么可以永久的存在？从老人的行为去联想一般的精神品质，这是理解句子深刻含义的一种思路。