第四单元

《只有一个地球》

【字词积累】

1正确理解、读写“遥望 晶莹 资源 矿物 恩赐 节制 枯竭 滥用 威胁 指望 设想 移民 破碎 目睹、和蔼可亲” 等词语的一般意思。

2读音：滥用lan ,资与赐都是平舌音。

3字形；“蔼”和“竭”有一部分相同，可强化不同部分，以区别字形

【阅读能力锻炼】

1、读懂文中有特殊用意的词语与上下文的联系，读懂课文内容。

要求学生读课文，边读课文，边交流自己结合课文读出来的：“晶莹”在文中所表达的意思，“这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观、和蔼可亲”这句话的意思；第1自然段表达的意思；结合第二段全段的数字“来理解“渺小”的意思以及“像一叶扁舟”与“渺小的联系”，读懂所强调的意思；读第3自然段，交流自己所结合第一段和生活实际读懂的“慷慨”在文中的意思，结合生活实际理解“不加节制的开采”的意思，理解“慷慨”、“不加节制”和“枯竭”三个词语所在句子的关系——强调了什么；读第4段，理解结合“不断再生”“但是……威胁”理解 “本来”所强调的意思，交流自己做读懂的这段话主要传递的意思；读第5-7段，联系表述三个自然段所表达的主要意思；结合前七个自然段理解第8段“太可爱、太容易破碎”的意思以及“感叹”所表达的感情；结合全文理解第9自然段所表的的意思。学生每交流一部分，要求学生练习朗读。（如果学生自己不能理解，教师教师随学生读文，给予必要的问题提出提示——这个词语怎么理解？这个句子怎么理解？你联系着这里那里想一想等等。）

2、读全文，练习表述主要内容。

教师提示：作者为了说明“要精心保护地球，保护地球的生态环境”这个观点，用了哪些事实来说话？

地球太小了，地球资源有限，过度开采面临资源枯竭；再生资源正在遭受破坏，地球人移居还遥遥无期。

3、理清全文各段落联系：地球太小，与资源有限、再生资源被破坏有什么关系？

地球太小，原本有限的资源就更有限，如果地球大一点，可供开发的资源就会多一点，但是，地球太小；如果地球大一点，这里破坏了，人们可以去那里，但是地球太小，都被破坏了人类就没有了处身之地。

4、朗读课文。

【语言表达学习与句段积累】

1、指导学生赏析写赞美的部分，体会作者写赞美部分的目的是为了衬托“转折”所表达的心情的沉重。

（教师可以采用删掉前三个部分写“赞美地球”内容的部分，让学生与原文进行比较阅读，体会作者写上赞美的内容，结合“但是”这个转折，体会读完以后情感变化的程度快，心情沉重程度深。朗读，读出“但是”所强调出来的语气变化。）

2、联系自己体会 “移居设想”一部分，体会 “但是”的作用。

3、总结写法：

（1）作者介绍地球、地球的资源的时候，都是先介绍曾经的美好；然后，写现在存在的问题，拥有力的证据来说明要说明的观点。起个名字，可以叫“以爱衬优”

（2）文章的前四个部分，都是用“……但是……“的格式来介绍内容，通过预语气变化来加深感情的表达。

4、背诵全文。

 

【拓展阅读】

重读《一个小村庄的故事》，谈谈两篇文章之间的关系，写法的异同。

 

《鹿和狼的故事》

【字词积累】

1字音 厄运、苟延残喘、相悖、肆虐

2词语积累与理解  苟延残喘、相悖、肆虐 生态灾难  罪魁祸首 一命呜呼

【阅读能力锻炼】

1、把握课文的主要内容

2、让学生弄清罗斯福决策的错误所在

3、结合全文体会最后一段话的意思。

 

《这片土地是神圣的》

【字词积累】

1正确读写：圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光

2注意读音： “嗡、婴、鹰”三个字，都读后鼻音；“脂”读翘舌音。

3在字形上，“眷”与“卷、券”、“骏”与“俊、峻”比较相似，要注意区别。

【阅读能力锻炼】

1、读课文，一边读一边练习独立结合上下文理解在课文中发生了新的意义的词语和句子，读懂段落内容之间的联系。

——学生自己读书，把握第2自然段与第一自然段的联系，体会第1段“每一部分”的意思，并提出问题：为什么是神圣的呢？带着问题往下读书；读懂第3、4自然段的联系，理解“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分”与第3自然段下文和第4自然段的关系，理解第3自然段第一句话的意思，同时体会作者想象的方式来打比方，把道理说明白的读懂所想象出来内容寓所说明道理的关系；读懂第5-9段，“如果我们放弃这片土地转让给你们”后对对方的三方面嘱托：善待土地与河流；善待空气；善待这片土地上的动物和人类。善待的方式：敬畏（从叮嘱记住的话语——这片土地是神圣的）、珍惜、保护，并强调不这样做的恶果。

在学生读懂基础之上，教师引导学生针对这些话题进行交流。（如果学生有自学基础，参照上面思路去落实，如果学生没有自读基础，教师带着学生一边读，一边想。）

2、梳理课文思路，练习把握这篇演讲稿“围绕神圣总总计讲了几个方面的意思”。

【语言表达学习与积累】

1、感悟第1、2自然段总分写法，第2自然段排比方写法所写出来的自豪愉快的节奏和把第1段的意思写具体的作用，反复朗读，背诵。

2、进一步体会第3、4自然段作者用想象的方式来形象说明自己要表达的观点的精妙所在，朗读背诵。

 

《青山不老》

【阅读能力锻炼】

1、引导学生独立阅读课文，了解文章的内容，体会人物的思想情感。这也是本课教学的重点。如，先重点引导学生体会“老农创造了怎样的奇迹”， ：“老人是在什么样的情况下创造奇迹的？”

2、抓住文章的关键语句，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会文章的感情。环境保护对人类生存的重要意义。体会点明中心的语句，‘这位普通老人让我领悟到：青山是不会老的’与表达作者感情的关键语句“他已经将自己的生命转化为另一种东西”“他是真正与山川共存、与日月同辉了。”

单元整理：运用“搜集来的材料”写作

指导学生回顾《只有一个地球》、《青山不老》、《鹿和狼的故事》，从文章所写内容，去思考，去归纳：写作的时候，为了表达的需要，为了说明问题，可以用搜集来的资料来写。（具体教学，参照给出的教学设计）

语文园地四

1．结合课文学习的例子，了解联系生活实际，深入思考，在读懂课文内容、体会含义深刻的句子、感悟主题思想上的意义，能在今后的实践中运用。（注：“交流平台”可在前两课学习后学习，以便实践。）

2. 诵读和熟记“日积月累”的5个珍惜资源、保护环境的句子，说说句子的意思，以及自己对句子的感受体会。

3、口语交际教学目标

1. 能依据教科书的提示和自己的兴趣，结合生活实际和掌握的资料，就“珍惜资源”这个主题，自觉用普通话与同学交流；做到音量适中、礼貌大方和语气、语调适当。

2. 在交流中，能按照一定顺序、有条理讲述清楚自己想要与同学交流的相关内容。

3. 能认真留心听同学讲述；同学讲述后，能积极就同学交流的内容，或提问或补充或就感兴趣的问题展开讨论。

4. 交流讲述的同学能留心听同学的发言，能积极根据实际情况做出应对，相互交流。

 

习作教学目标

1. 选择教科书中的一项建议写一篇习作，就自己了解到的浪费资源、污染环境的现象写一份建议书；或就珍惜资源、保护环境的漫画写出自己的理解和感受，也可以编故事。

2. 选择写建议书的同学，要学习建议书的格式要求，按照格式要求写；选择看漫画写的同学，要根据漫画的内容写。

3. 注意按一定顺序分段表述。

4. 能把自己写好的习作读给同学听，相互就内容表达和语句通顺等提提意见，再根据意见修改自己的习作。

5. 基本做到语句通顺，不写错别字，正确使用常用的标点符号。

6.基本做到行款正确，书写和规范、整洁；修改努力做到清楚无误。