《珍珠鸟》文本细读及教学设计

本文是一篇描写生动、富有诗情画意的状物散文。课文以细腻亲切的语言写出了小鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程，情文并茂，寓理于事。

1、真好!【 “真好!”独词成句，置于篇首，然后补上“真好”的内涵，如此开头，真是别出心裁，充分表达了“我”对朋友送来的珍珠鸟的满意之感，喜爱之情。直抒胸臆，表达对鸟的喜爱之情！】朋友送我一对珍珠鸟。【开篇点题，并奠定全文的感情基调】放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟儿舒适又温暖的巢。【“一卷干草”是爱鸟的直接行动，“舒适、温暖”从鸟的感觉的角度写我对鸟的细心呵护】
2、有人说，这是一种怕人的鸟。【为下文鸟在我肩上睡着了形成对比，突出了“信赖，往往创造出美好的境界。”这一主题】
3、我把它挂在窗前。那儿还有一大盆异常茂盛的法国吊兰。我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全；从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。【因为它们“怕人”，所以我用“茂密”的吊兰给它营造了一个深幽静谧的环境，让它感到“安全”】
4、阳光从窗外射入，透过这里，吊兰那些无数指甲状的小叶，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉；斑斑驳驳，生意葱茏。小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来。
我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。 【进一步描绘珍珠鸟的居住环境之美，以及我对它的“尊重”，换来的结果是，“它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。”】

【课文前半部分写了两件事, 细腻地表现了作者对小生灵真诚的、无微不至的爱。第一件事，是为刚来家的小鸟，安排了一个安全的住处。虽然朋友把珍珠鸟送来时，它们已经有了一个“舒适又温暖的巢”，但作者仍然精心为它们重新布置了一个幽静的居室，使小鸟能在温馨和谐中开始新的生活。第二件事，是珍珠鸟做爸爸妈妈了，作者决不去惊动它们，每天精心为小鸟一家添食加水，让让鸟妈妈和小鸟们无忧无虑地生活。】
5、三个月后，那一团越发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到，是它们有了雏儿。我呢?决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼去惊动它们。过不多久，忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来。哟，雏儿!正是这小家伙! 【几个词很好地写出了，我不惊动、打扰小鸟，最后一句写出了，我的惊奇以及对小鸟的喜爱】
6、它小，就能轻易地由疏格的笼子钻出身。瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。 【描写小珍珠鸟的外貌，充满了喜爱之情】
7、起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。只要大鸟儿在笼里生气地叫一声，它立即飞回笼里去。
8、我不管它。这样久了，打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去。
渐它胆子大了，就落在我的书桌上。
9、它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去；跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”响。
10、我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了，索性用那涂了蜡似的、角质的小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。【作者精当地选用了一系列动：飞一落一撞一蹦一瞧一啄一叭……这就细致入微地把小鸟对“我”由远及近、由担心到放心、由亲近到信赖的进程，表现得淋漓尽致、惟妙惟肖，不仅点示了“我”不去伤害小鸟，转而抚爱小鸟、呵护小鸟，而且把小鸟活泼、淘气、任性的情态描绘得如在目前，十分逼真，给人以身临其境之感。】
11、白天，它这样淘气地陪伴我；天色入暮，它就在父母再三的呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。
12、有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。呆一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟!还呷呷嘴，难道在做梦?

【第二部分作家细致入微地描述了小鸟从“离我较远”到“一点点挨近”，到“淘气地陪伴我”，最后“居然落到我的肩上”的全过程。】

13、我笔尖一动，流泻下一时的感受：
信赖，往往创造出美好的境界。
【课文后半部分，生动地记叙了小珍珠鸟与作者之间逐渐挨近，直至熟睡在他的肩头，对作者真诚信赖的变化过程。小鸟把他的肩头当成最安全的地方，这种人鸟之间的真情，深深感动了作者，于是，作者于笔尖流泻下了“信赖，往往创造出美好的境界”的感受。我们从中感悟到：无论是人与鸟，还是人与人之间，都需要真诚的信赖，信赖，是创造美好境界的基础。】

干干的教学设计

《珍珠鸟》预习作业

一、把《小狮子爱尔莎》这篇课文的“鱼骨图”，其中“鱼尾”是“交回大自然”。想一想，头尾总是需要照应、相关联，“鱼头”应该是什么呢？中间经历了几部分变化？这篇课文不应该每一段成为一根鱼骨，而应该每一部分应该成为一根“鱼骨”。

（此处删除）

二、画出《珍珠鸟》一文的鱼骨图，提醒：课文第一段，是第一根“鱼骨”，那么“鱼头”应该是什么？整篇课文围绕着一个词语来开展，这个词语在尾巴部分，这是什么？为什么说课文是围绕着它来展开的？

三、为了大珍珠鸟，作者做了哪些？他为什么要这样做？

四、作者是怎样和小珍珠鸟建立起信赖的关系的，他又做了哪些？用横线画出作者对待大珍珠鸟和小珍珠鸟的句子。

五、爱尔莎、画眉鸟、珍珠鸟这三个我们最近学习的动物中，你喜欢哪一个，为什么？

【原文地址：http://9135.eduol.cn/archives/2009/783836.html】